“中華吟誦的搶救、整理與研究”2010年第二期工作簡(jiǎn)報(bào)

根據(jù)全國(guó)社科規(guī)劃辦立項(xiàng)通知的要求，經(jīng)過(guò)項(xiàng)目的開題論證，采納專家的建議，我們將研究的重心主要放在搶救與整理方面，主要工作是完成“中華吟誦的調(diào)研與采錄”和“中華吟誦資料庫(kù)建設(shè)”兩個(gè)子課題，同時(shí)根據(jù)本項(xiàng)目的具體情況，保留中華吟誦教育研究的子課題。本課題的主要任務(wù)，是對(duì)現(xiàn)存的中華吟誦傳人進(jìn)行大規(guī)模的系統(tǒng)采錄，以抽樣普查的性質(zhì)對(duì)全國(guó)的吟誦狀況進(jìn)行調(diào)研，并對(duì)采錄得到的錄像、錄音、采訪記錄等進(jìn)行切分、整理、分類，同時(shí)對(duì)古今吟誦文獻(xiàn)也進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的整理，最終建立一個(gè)比較全面、比較細(xì)致、比較深入的中華吟誦的影音、文獻(xiàn)、圖片等的資料庫(kù)，為今后全國(guó)乃至海外的中華吟誦研究、傳承和發(fā)展工作奠定堅(jiān)實(shí)的材料基礎(chǔ)。此外，將組織一些教師和學(xué)校進(jìn)行吟誦教育的實(shí)踐和研究。

本課題的首席專家是首都師范大學(xué)趙敏俐教授。三個(gè)子課題的負(fù)責(zé)人分別是趙敏俐教授、韓經(jīng)太教授和徐健順副教授。采錄小組的核心成員有北京語(yǔ)言大學(xué)的博士生朱立俠，中華吟誦學(xué)會(huì)的海珍、龔昊、劉奶景、宋振錕等。

本課題對(duì)全國(guó)吟誦傳人進(jìn)行的系統(tǒng)采錄，內(nèi)容主要包括采訪和采錄兩大部分。采訪的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)吟誦的經(jīng)歷，做過(guò)的吟誦工作，對(duì)吟誦的看法，自己的吟誦特點(diǎn)、規(guī)律等；采錄的內(nèi)容包括吟誦傳人所會(huì)的各種文體的吟誦，每種文體至少兩首（篇）。采錄形式有錄音、錄像和照片等。錄音均使用COOLEDIT軟件，背極電容話筒，于密閉安靜環(huán)境采錄，控制音強(qiáng)在6分貝以下，達(dá)到進(jìn)行語(yǔ)音分析的要求；全程錄像，錄像畫面質(zhì)量要求達(dá)到電視播出水平；高清晰拍照；采訪內(nèi)容將整理成文字稿；錄音、錄像均切分成每篇單獨(dú)的文件。同時(shí)搜集相關(guān)文獻(xiàn)和文物。

調(diào)研工作除了做采錄之外，還將對(duì)每個(gè)地區(qū)的吟誦傳承情況進(jìn)行梳理，撰寫調(diào)研報(bào)告。最終制成全國(guó)中華傳統(tǒng)吟誦傳人信息表和全國(guó)中華傳統(tǒng)吟誦調(diào)研報(bào)告。全國(guó)中華傳統(tǒng)吟誦傳人信息表的內(nèi)容包括吟誦傳人的小傳、身份信息、吟誦歷程、吟誦工作、吟誦規(guī)律、近照等。全國(guó)中華傳統(tǒng)吟誦調(diào)研報(bào)告的內(nèi)容是對(duì)一個(gè)地區(qū)的吟誦的歷史、現(xiàn)狀、傳人、特點(diǎn)等進(jìn)行概述和分析。

本課題的完成需要6年時(shí)間。2011年—2014年，工作以采錄為主。2011年7月，我們?cè)谑锥紟煼洞髮W(xué)組織了一個(gè)吟誦調(diào)研采錄人員培訓(xùn)班，對(duì)調(diào)研采錄人員進(jìn)行吟誦和語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、音樂(lè)學(xué)調(diào)研的多方面培訓(xùn)，保證調(diào)研采錄人員的專業(yè)性。我們目前成立了3個(gè)采錄小組，每個(gè)小組3—4人，分別負(fù)責(zé)錄音、錄像、采訪等工作。調(diào)研采錄工作一般是在一段時(shí)間內(nèi)集中進(jìn)行，采錄小組奔赴一個(gè)地區(qū)，集中采錄當(dāng)?shù)囟嗳撕蠓祷�。兩次采錄中間的時(shí)間用來(lái)聯(lián)系吟誦傳人，為采錄做準(zhǔn)備，同時(shí)做上一次采錄的初步切分、標(biāo)記和編輯工作。

2011年春天我們正式開始采錄，并優(yōu)先采錄年紀(jì)較大、吟誦規(guī)范和學(xué)養(yǎng)深厚的吟誦傳人。從2011年1月到11月初，我們一共采錄了121位吟誦傳人，獲得2000余首（篇）作品的吟誦。其中包括周有光、張杰三、龐存周、姚奠中、周定一、朱季海、周退密、南懷瑾、沈蘅仲、俞伯蓀、霍松林、徐續(xù)、張文渤、葉嘉瑩、熊鑒、屠岸、陳以鴻、蘇民、史鵬、戴逸、王運(yùn)熙、唐作藩、朱帆、程毅中、周篤文、錢明鏘、林冠夫、林東海等著名學(xué)者和詩(shī)人�，F(xiàn)將所采吟誦傳人的分布情況簡(jiǎn)述于此（詳情請(qǐng)參閱附件）：從籍貫來(lái)看，一共采錄了14個(gè)省市，其具體人數(shù)為：云南28人，湖南19人，江蘇19人，福建17人，內(nèi)蒙古10人，山東3人，廣東10人，浙江6人，山西3人，香港1人，北京2人，重慶1人，四川1人，甘肅1人。其中男性119人，女性10人。所采錄吟誦傳人的年齡構(gòu)成大概為：100歲以上近10位，90歲以上20余位，80歲以上近40位，70歲以上30余位。

目前，我們的采錄也遇到了幾個(gè)困難。

第一，吟誦傳人難尋。尋找吟誦傳人是采錄的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。但傳統(tǒng)吟誦是一種讀書和修身的方式，并不用于表演，所以誰(shuí)會(huì)吟誦，在當(dāng)?shù)夭⒎羌矣鲬魰�，甚至吟誦傳人的鄰居都不知道。我們?cè)�采錄過(guò)幾個(gè)連自己的兒子都不知道父親會(huì)吟誦的傳人。由于很多吟誦傳人都會(huì)作詩(shī)，所以我們跟中華詩(shī)詞學(xué)會(huì)合作，找到了一部分吟誦傳人，然而，數(shù)量也還十分有限，我們希望能有更多的渠道進(jìn)行宣傳，使知情人士多提供線索，呼吁大家共同搶救吟誦這一即將消失的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

第二，吟誦質(zhì)量不齊。對(duì)吟誦傳人的吟誦進(jìn)行判斷是下一個(gè)難題。由于已經(jīng)是最后一批吟誦傳人，他們學(xué)習(xí)吟誦是因?yàn)樵趧e人都上新學(xué)堂的時(shí)候他們?nèi)プx了私塾的緣故，他們中的很多人在私塾學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，沒(méi)有學(xué)到完整系統(tǒng)的吟誦。加上后來(lái)朗誦、歌唱的影響，又加上年事已高，嗓音不好，記憶力衰退等原因，很多吟誦的質(zhì)量是難以保證的。所以面對(duì)吟誦傳人，首先要判斷其吟誦的正統(tǒng)性如何，這對(duì)于如何進(jìn)行采錄，采錄后怎樣選擇編輯進(jìn)資料庫(kù)，都是非常重要的。但是，在采錄完之前，往往無(wú)法判斷。甚至采錄后也很難判斷。判斷一個(gè)吟誦傳人的吟誦質(zhì)量，除了依靠吟誦的普遍規(guī)律進(jìn)行判斷外，還需要對(duì)比同一地區(qū)其他吟誦傳人的吟誦，而后一點(diǎn)往往是造成判斷困難的原因所在，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候同一地區(qū)吟誦傳人太少，可對(duì)比的材料不足。為此，我們決定在采錄地區(qū)的選擇上，盡量?jī)A向于吟誦傳人多的地區(qū)，盡量多采錄，這就需要投入更多的經(jīng)費(fèi)。

第三，經(jīng)費(fèi)不足。本課題的調(diào)研對(duì)象是中華吟誦傳人，范圍包括中國(guó)大陸所有的省、直轄市、自治區(qū)和港、澳、臺(tái)地區(qū)。計(jì)劃采錄1000人以上，得到1萬(wàn)首以上的吟誦影音。目前，我們才采錄了14個(gè)省市，且只有5個(gè)省超過(guò)了10人，還有將近20個(gè)省市尚未采錄。這與我們的預(yù)期目標(biāo)——對(duì)中華吟誦進(jìn)行全國(guó)性的系統(tǒng)調(diào)研和采錄工作，相去甚遠(yuǎn)，所以，我們希望能追加經(jīng)費(fèi)，以保證采錄的完全。目前，我們剛剛進(jìn)行了一年的吟誦采錄工作，實(shí)際支出已經(jīng)超出了國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金下?lián)艿慕?jīng)費(fèi)。另外，在設(shè)備硬件方面，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。目前我們的設(shè)備只有一套，只能由一個(gè)小組使用，而吟誦的搶救迫不及待，最好是幾個(gè)小組同時(shí)工作，所以，我們還需要經(jīng)費(fèi)再添置一些專業(yè)設(shè)備，尤其是擴(kuò)建吟誦專用的錄音棚，這樣不但可以大大減少采錄費(fèi)用，而且吟誦的采錄要求和一般錄音棚不一樣，還可以得到專業(yè)的錄音效果。采錄樣本將滿足科研和傳承、推廣工作的專業(yè)需要，具有更高的文獻(xiàn)保存價(jià)值。本課題的采錄工作是專業(yè)設(shè)備、專業(yè)技術(shù)的，獲得的樣本是高質(zhì)量和系統(tǒng)性的。因此，我們還需要更多的經(jīng)費(fèi)支持。

“中華吟誦教育研究”子課題已經(jīng)開過(guò)一次小規(guī)模的研討會(huì)，現(xiàn)在有很多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)愿意參加，包括中學(xué)語(yǔ)文教育研究會(huì)。我們將在明年初正式組織進(jìn)行這個(gè)子課題的研究。

（項(xiàng)目組供稿）