教授年輕化應(yīng)兼顧創(chuàng)新和規(guī)則

　　對于年輕人才的成長而言，大學(xué)需要營造良好的成才環(huán)境，才能夠讓人才脫穎而出。不拘一格的引進(jìn)人才只是第一步，提供適合人才成長的土壤，則意味著更多的革新與完善。

　　近日媒體曝出武漢大學(xué)出現(xiàn)85后教授一事，迅速引發(fā)了熱議。據(jù)媒體報(bào)道，日前，武大相關(guān)負(fù)責(zé)人向記者證實(shí)，這位教授叫鄧鶴翔，生于1985年4月，是武大新引進(jìn)的博士后海歸，也是該校目前最年輕的正教授。

　　最近幾年，隨著人才競爭的國際化，國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)開始傾向于引進(jìn)國外著名大學(xué)剛畢業(yè)或工作沒多久、但在美國《科學(xué)》、英國《自然》等世界權(quán)威學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表過科研成果的年輕人，給予正教授職稱也成了人才引進(jìn)的承諾之一。除了28歲的鄧鶴翔教授，29歲、30歲便成為武大教授的袁荃與廖蕾也是同類的例子。

　　從某個(gè)角度講，教授“年輕化”是“不拘一格降人才”的鮮活例證——讓年輕人有更好的發(fā)展平臺，給學(xué)術(shù)界帶來更多的“氣血”和“闖勁”，更有利于打破現(xiàn)行高校人才晉升“論資排輩”的宿弊。對于這樣的改革，只要這些年輕人的學(xué)術(shù)成就過硬，符合高校人才引進(jìn)與職稱評定的政策和規(guī)定，就應(yīng)該肯定。退一步講，這樣敢為人先的改革，即使有試錯(cuò)的可能，也有嘗試的價(jià)值。

　　當(dāng)然，教授“年輕化”在操作中著實(shí)須謹(jǐn)慎。教授是教學(xué)崗位，不是研究員的科研崗位。因此，如果沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有帶過學(xué)生，甚至還沒有獲得國家法定的教師資格證，就被直接破格評定為教授，則有些不妥。筆者看來，一個(gè)既符合國家有關(guān)規(guī)定，又能鼓勵(lì)培養(yǎng)年輕人才的妥當(dāng)辦法，是給他們評定為相當(dāng)于正教授職稱的研究員。在人才引進(jìn)上，這是一個(gè)能兼顧“改革創(chuàng)新”與“尊重規(guī)則”的方法，去年中南大學(xué)破格聘請破解國際數(shù)學(xué)難題“西塔潘猜想”的大四學(xué)生劉路為教授級研究員，就是一個(gè)好例子。

　　還應(yīng)注意的一點(diǎn)是，大學(xué)的競爭，歸根結(jié)底，首先是辦學(xué)理念的競爭，其次才是人才的競爭。沒有良好的辦學(xué)理念，人才要么被埋沒，要么被抑制。對于年輕人才的成長而言，大學(xué)需要全力營造良好的成才環(huán)境，才能夠讓人才適時(shí)的脫穎而出。不拘一格的引進(jìn)人才只是第一步，提供適合人才成長的土壤，則意味著更多的革新與完善。85后正教授的新聞，不應(yīng)僅僅引起人們對人才選拔的關(guān)注，更應(yīng)帶來對“留住人才”、“培養(yǎng)人才”的思考。