黃德鴻：“學者”的意義

　　黃德鴻

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　　5月12日，著名經(jīng)濟學家、暨南大學教授、博士生導師黃德鴻在廣州去世，享年100歲，走完了自己七十余載的風雨學者之路。

　　黃德鴻生前留下遺囑：“當我離開這個世界時，我愿安安靜靜地上路，俗例全免，不發(fā)訃告，不開追悼會，不舉行遺體告別儀式。敬請親友和學生們體諒�！鲍@悉黃老駕鶴仙逝，海內外的暨南校友紛紛以各種方式表示哀悼。

　　學者報國

　　追尋人生軌跡，探求成長之路�！俺蔀橐幻麑W者”是黃德鴻青蔥歲月時種下的一顆種子，后來成為其一生矢志不渝的追求。

　　在廣雅中學就讀高中時，黃德鴻受國文老師梁同寅的影響頗深。梁同寅在講解曹丕《典論·論文》時說，“年壽有時而盡，榮樂止乎其身。二者必至之常期，未若文章之無窮。”

　　一個人的生命有限，榮華富貴及身而止，但學術之成就，可以垂及久遠，嘉惠后人——梁同寅強調做學問的好處。此番聲情并茂的講解深深感動了黃德鴻，他內心開始憧憬學術之光。

　　大學時代，黃德鴻便在求學志愿表上填上了“學者”二字，入讀中山大學法學院社會學系，“以為社會學就是一門改造社會的科學，于是就報了社會學�！碑厴I(yè)后，他考上了當時的“重慶國民政府行政院社會部”，從事社會保險和社會福利的研究。

　　新中國成立后，黃德鴻回到學校任教，先后于中山大學、中南財經(jīng)學院、湖北大學擔任副教授、教授，后任教于暨南大學。黃德鴻曾以黃遠之、黃乙平等筆名，撰寫了許多學術論文，這些文章后來結成論文集出版,書名為《社會事業(yè)與社會行政》。

　　從社會學轉到經(jīng)濟學研究，黃德鴻的說法是，“在當時一窮二白的條件下，對經(jīng)濟學的研究比社會保險更有意義。”鑒于當時國家正處于抗戰(zhàn)的社會環(huán)境，面對著社會保障在中國真正實行非常困難的殘酷現(xiàn)實，他認為所學的理論都是舶來品，還存在一個中國化的問題，理論層面上的研究并沒有太多用武之地。

　　黃德鴻師從的卓炯老師，既是著名的社會學家，又是著名的經(jīng)濟學家，“在他的影響下，我對經(jīng)濟學比較了解，所以學校很自然安排我進行工業(yè)經(jīng)濟的教研工作�！�

　　1948年，黃德鴻還曾獲得去聯(lián)合國工作的機會，“我投考聯(lián)合國社會福利機構，一百多名應試者中我的排名是第六名，年末我就接到聯(lián)合國正式的任命通知�！�

　　而面對家國危難，滿懷赤子之心的黃德鴻毅然放棄了去聯(lián)合國就職的良機，“無論是從事業(yè)上，還是生活上，那都是我人生轉折的好機會。但當時經(jīng)濟凋敝、民不聊生，我們還要建設國家，我希望我學到的東西能夠用在這上面�！�

　　于是，黃德鴻放棄了高工資和優(yōu)越的研究條件留在中國。

　　把脈工業(yè)

　　在改革開放的前沿陣地，面對著如夢似幻的經(jīng)濟風云，黃德鴻揮手撥開迷霧，探索廣東經(jīng)濟發(fā)展方向。他目光如炬，運籌帷幄中決勝千里之外。論文一篇篇分量十足，字字珠璣，句句鏗鏘，對我國和廣東省的經(jīng)濟體制改革產(chǎn)生了重大影響。

　　20世紀60年代初期,黃德鴻就開始研究工業(yè)投資效果問題，提出了影響社會主義工業(yè)基本建設投資經(jīng)濟效果的四大因素。80年代初期，他又具體地提出了提高工業(yè)經(jīng)濟效益的六大基本途徑，在充分肯定了廣東改革開放以來工業(yè)成就的同時，明確提出了廣東工業(yè)發(fā)展“大而不強”的整體判斷，從技術、資源、體制、文化和發(fā)展模式上提出了促進廣東工業(yè)發(fā)展由大到強戰(zhàn)略構想和對策措施，首次明確提出要倡導“工業(yè)精神”。

　　黃德鴻十分重視對國有企業(yè)體制改革及企業(yè)活力的研究，他在《論增強企業(yè)的活力》一文中提出了五項戰(zhàn)略措施，同時注重對珠江三角洲現(xiàn)實經(jīng)濟問題和南中國區(qū)域經(jīng)濟及產(chǎn)業(yè)結構等問題的研究。

　　20世紀40年代，黃德鴻主要從事社會保險的研究與教學；而從50年代起，他主要從事工業(yè)經(jīng)濟與企業(yè)管理的教學與研究。1976年，他參加了《“漢字信息處理系統(tǒng)工程”（748工程）的漢語主題詞表》工業(yè)經(jīng)濟部分的編寫。

　　1985年，黃德鴻擔任《中國企業(yè)管理百科全書》編委兼分編《計劃管理與經(jīng)營決策》主委及條目撰寫人，這是我國首部企業(yè)管理百科全書。1988年，他參加《中國工業(yè)經(jīng)濟管理》高校文科教材的編寫，該書1991年獲光明杯社科著作榮譽獎。

　　黃德鴻潛心研究華南經(jīng)濟區(qū)域，他認為，這是一個特殊的經(jīng)濟區(qū)域，既不同于歐盟那樣的區(qū)域聯(lián)盟，又不同于一國之內各地區(qū)間的經(jīng)濟聯(lián)合，以往的區(qū)域經(jīng)濟理論和經(jīng)濟一體化理論不能解釋這個區(qū)域現(xiàn)存的經(jīng)濟整合，必須從新的角度進行研究。

　　黃德鴻建議把這個特殊的區(qū)域稱為“沿海地區(qū)經(jīng)濟長龍”，他在接受媒體采訪時認為，“經(jīng)濟長龍”的提法，不但有利于區(qū)域各成員擴大市場、增進貿易，也有利于加強區(qū)內分工，提高資源的利用效率。同時，對推行聯(lián)合開發(fā)計劃，實行聯(lián)合研究發(fā)展，促進科技交流也有幫助。

　　教學育人

　　孟子曰：得天下英才而育之。這是黃德鴻一生的信條，也是他最大的快樂。

　　在暨南大學，黃德鴻一手建立了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學博士點。他說：“沒有這個點，廣東的經(jīng)濟發(fā)展就會少很多精兵強將�！睆氖赂呓坦ぷ�70余年，他培養(yǎng)了一屆又一屆產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學專業(yè)的高級專門人才。

　　從1992年起，黃德鴻開始享受國家特殊津貼。其弟子有的已是黨政部門重要領導，有的成為商界巨子，有的則是高校學術帶頭人。雖然年事已高，但他仍堅持在教研第一線，經(jīng)常帶著研究生們擠公共汽車，頂著烈日暴雨跑工廠。

　　學術生涯七十余載，且漫且長，黃德鴻不僅取得了令人矚目的學術成就，而且形成了自己獨特的培養(yǎng)人才的系統(tǒng)思想與方法。他主張要先學做人，后學做學問。

　　黃德鴻經(jīng)常告誡學生，為人處事要謙虛，治學更要謙虛，驕傲自滿在學問這部字典中是永遠查不到的。他以身作則，甘當人梯。他常說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，要樹立青出于藍而勝于藍的思想。

　　黃德鴻曾回顧自己一生，認為主要的成就在教學育人方面，“我的學生就是我的成果�！彼�說，自己的很多學術思想都是通過學生來反映的。

　　歷經(jīng)一個世紀的風雨滄桑，一生傾注學術研究的黃德鴻教授，為廣東經(jīng)濟發(fā)展指明了方向。他的思想像一本厚重的百科全書，讀之使人明智；而他的品格宛如清澈見底的泉水，觀之映照自我。（本報記者 吳春燕 本報通訊員 季 軒）