信仰燈塔引領(lǐng)大學(xué)生前行

　　最初走進(jìn)南開(kāi)大學(xué)思想政治理論課的課堂時(shí)，法學(xué)院一年級(jí)學(xué)生田菲心里嘀咕著：“會(huì)不會(huì)是讓我們重學(xué)一遍中學(xué)的政治課？”

　　然而，隨著老師課堂上精彩的講解，田菲對(duì)這門(mén)課程“枯燥無(wú)味”的看法逐漸消散。在這里，他們掌握了驅(qū)散歷史迷霧的思想方法，找到了走出人生困惑的精神羅盤(pán)。更為重要的是，通過(guò)學(xué)習(xí)新教材深刻領(lǐng)悟習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神，像田菲這樣的青年大學(xué)生感受到了信仰的力量。

　　如何讓習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神入腦入心？南開(kāi)大學(xué)馬克思主義學(xué)院的老師們有種默契：要讓課程煥發(fā)“時(shí)代氣息”——用馬克思主義中國(guó)化的理論成果滋養(yǎng)當(dāng)代青年。

　　“習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話直面當(dāng)代中國(guó)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性�！蹦祥_(kāi)大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)紀(jì)亞光以“中國(guó)夢(mèng)”的相關(guān)闡述為例介紹說(shuō)，“‘中國(guó)夢(mèng)’連接歷史、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)。通過(guò)‘中國(guó)近現(xiàn)代史綱要’課程的講授，讓同學(xué)們理解，‘中國(guó)夢(mèng)’實(shí)實(shí)在在，我們每一個(gè)人的奮斗努力，都是它的組成部分�！�

　　與“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課相同，在南開(kāi)大學(xué)“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”以及研究生公共政治理論課上，老師們都按照新教材大綱，將習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神融入其中。課堂上，“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局、中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)等馬克思主義中國(guó)化的最新成果潤(rùn)物無(wú)聲地植入同學(xué)們的心田。

　　邊聽(tīng)講邊思考，田菲發(fā)現(xiàn)，一學(xué)期下來(lái)，自己“有了思想境界上的顯著提升”。而這正是老師們孜孜以求的效果，雖然同學(xué)們并不十分了解在這背后老師們付出了多少心智和操勞。

　　“要把思想政治理論課打造成精品課”——這不僅是南開(kāi)大學(xué)馬克思主義學(xué)院的老師們?cè)O(shè)定的目標(biāo)，也是全校落實(shí)“立德樹(shù)人”教育理念的主要抓手。黨委書(shū)記薛進(jìn)文、校長(zhǎng)龔克親自參與備課、聽(tīng)課，與主講教師共同總結(jié)思想政治理論課建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，探討改進(jìn)措施。

　　在學(xué)院大樓里，教師們時(shí)常圍坐在一起，結(jié)合新教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，交流探討如何將習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神有機(jī)融入教學(xué)。定期集體備課，是南開(kāi)大學(xué)馬克思主義學(xué)院一直堅(jiān)持的傳統(tǒng)�！斑@有利于授課教師及時(shí)、準(zhǔn)確、深刻地把握黨中央的最新理論成果，從而更加準(zhǔn)確地向同學(xué)們‘播種’�！奔o(jì)亞光說(shuō)，“思想政治理論課的內(nèi)容不是教師個(gè)體理解的闡述，我們規(guī)定所有授課內(nèi)容必須要以集體備課形成的教案為基礎(chǔ)，這就從源頭上保證了教師對(duì)理論的詮釋具有準(zhǔn)確性與權(quán)威性。”“學(xué)科建設(shè)必須直接服務(wù)于思政理論課教學(xué)”——這就是說(shuō)，教師的科研活動(dòng)都要圍繞著思想政治理論課展開(kāi)。

　　盡管老師們?cè)趥湔n時(shí)已經(jīng)做了充分準(zhǔn)備，但由于同學(xué)們接受知識(shí)和信息“渠道多樣化、內(nèi)容復(fù)雜化”，使得老師們?cè)谡n堂上需要隨時(shí)應(yīng)對(duì)一些“雜音”。

　　“思想政治理論課要取得育人實(shí)效，必須針對(duì)學(xué)生的思想困惑、貼近學(xué)生思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的思想方法認(rèn)識(shí)復(fù)雜的社會(huì)歷史現(xiàn)象�！弊鳛樘旖蚴惺讓酶咝Ｋ颊�課青年教師教學(xué)技能大賽冠軍，張健有著深刻的感觸。比如在講到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中敵后戰(zhàn)場(chǎng)與正面戰(zhàn)場(chǎng)的關(guān)系時(shí)，張健以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于黨史國(guó)史的系列重要論述特別是“9·3”中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日系列重要講話精神為指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用“原理”課所學(xué)加以分析，指出兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的關(guān)系、地位是在不斷發(fā)展變化的，之所以后來(lái)戰(zhàn)略地位發(fā)生逆轉(zhuǎn)，根本原因在于“兵民是勝利之本”，誰(shuí)發(fā)動(dòng)和依靠人民群眾，誰(shuí)就擁有了克敵制勝的法寶。

　　課后，一名同學(xué)來(lái)到講臺(tái)前與張健交流，他感慨：“我是來(lái)自臺(tái)灣的學(xué)生，專(zhuān)門(mén)來(lái)旁聽(tīng)這門(mén)課。從小在臺(tái)灣我?guī)缀趼?tīng)不到關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨抗戰(zhàn)的說(shuō)法。您的講解卻很全面客觀，既強(qiáng)調(diào)了中國(guó)共產(chǎn)黨的中流砥柱作用，又肯定了國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)的地位作用……非常謝謝您！”

　　紀(jì)亞光也遇到過(guò)類(lèi)似的情形：曾有一名日本留學(xué)生選修完思想政治理論課后告訴他，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的“洗禮”，他對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨有了全新的認(rèn)識(shí)。

　　在南開(kāi)，大學(xué)生們常用“燈塔”來(lái)形容思想政治理論課。“思想政治理論課讓我理解了習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話的精神內(nèi)涵，對(duì)于樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀有了更深刻的把握”“在我的大學(xué)生活中，思政理論課仿佛是一座燈塔，指引著我的前進(jìn)方向�！痹谡n程結(jié)束后的小結(jié)中，同學(xué)們這樣表達(dá)著感受。

　�。ū緢�(bào)記者 陳建強(qiáng) 本報(bào)通訊員 陸陽(yáng)）