新時期語言文字動態(tài)規(guī)范研究中期檢測報告

一、研究進(jìn)展情況

（一）組建子課題團(tuán)隊(duì)，細(xì)化任務(wù)分工

根據(jù)課題申報書的內(nèi)容和開題研討會的建議，本課題重新明確了三個子課題的任務(wù)，并對研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了分組，加強(qiáng)了各個子課題的力量，同時規(guī)定了各項(xiàng)成果提交的形式和時間。

課題總協(xié)調(diào)小組成員包括南京大學(xué)文學(xué)院沈陽教授、總學(xué)術(shù)顧問北京大學(xué)中文系的陸儉明教授，另外還有南京大學(xué)文學(xué)院的年輕教師張璟瑋（講師）、羅瓊鵬（講師）等協(xié)助�？倕f(xié)調(diào)小組的任務(wù)主要是負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各個子課題組的工作指導(dǎo)，安排調(diào)研活動和研討活動，組織研究成果匯編和編輯出版。協(xié)調(diào)小組前期工作包括請求南京大學(xué)文學(xué)院支持，組織了研究成果的研討會和初步的調(diào)研活動等。

第一子課題組是“中小學(xué)語文教育組”。

本課題組任務(wù)是“面向中小學(xué)語文教育的語言文字規(guī)范問題研究”，主要研究內(nèi)容是學(xué)校（主要是中小學(xué)）基礎(chǔ)語文教育中的語言文字規(guī)范問題。

從校外的合作力量看：本子課題組2013年與廈門大學(xué)國家語言資源監(jiān)測與研究教育教材中心正式簽訂和合作協(xié)議，實(shí)現(xiàn)了借助該中心關(guān)于中小學(xué)語文教材研究的資源開展本子課題的條件。該中心主任蘇新春教授應(yīng)聘擔(dān)任本子課題的學(xué)術(shù)顧問，該中心同意向本課題有償提供中小學(xué)語文教材的電子文本和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，本子課題成員也將分批前往廈門大學(xué)開展合作研究工作。此外本子課題還于2013年與東北師范大學(xué)文學(xué)院簽署了合作協(xié)議，聘請?jiān)搶W(xué)院校吳長安教授擔(dān)任本子課題成員，并將他領(lǐng)導(dǎo)的“中小學(xué)語文教育規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)”課題的成果提供給本子課題參考。

從校內(nèi)的核心力量看：本子課題組目前共有成員19人，由我國著名基礎(chǔ)語文教育專家、南京大學(xué)文學(xué)院柳士鎮(zhèn)教授擔(dān)任學(xué)術(shù)顧問，其他成員包括：博士研究生樸珍玉、史紅改、呂娜、楊茜、劉安然、陳強(qiáng)、祝晨琳，碩士研究生楊洎緣、顧華飛、王滿滿、錢唯唯、蔡斌、張芷瑜、何亞運(yùn)、陳榮、張慧、吳寧麗、高菁菁。課題組成員分別承擔(dān)了中小學(xué)語文教材中語音、文字、詞匯、語法、句式、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號等多項(xiàng)規(guī)范化問題研究，其中部分成果作為學(xué)位論文已完成，部分論文已提交刊物待發(fā)表（詳見附錄）。

第二子課題組是“社會語文生活組”。

本課題組的任務(wù)是“網(wǎng)絡(luò)信息時代的社會語文生活調(diào)查和語言文字規(guī)范問題研究”，主要研究內(nèi)容是社會語文生活中的語言文字規(guī)范問題。

從校外的合作力量看：本子課題組從2013年開始與武漢大學(xué)中國輿情監(jiān)測研究中心合作，聘請?jiān)撝行闹魅乌w世舉教授為本子課題的學(xué)術(shù)顧問，該中心同意有償向本子課題提供近十年的網(wǎng)絡(luò)語言調(diào)研和統(tǒng)計(jì)資料，并表示愿意接受課題組成員的南京大學(xué)研究生前往武漢大學(xué)開展合作研究，實(shí)現(xiàn)資源共享，成果共享。此外本子課題還與包括北京大學(xué)中國語言學(xué)研究中心、首都師范大學(xué)語言文字處理研究中心、江蘇師范大學(xué)語言學(xué)科學(xué)院和江蘇師范大學(xué)2011語言能力協(xié)同創(chuàng)新中心等單位建立的學(xué)術(shù)聯(lián)系，本課題首席專家沈陽教授受聘任，擔(dān)任上述三個研究機(jī)構(gòu)的兼職研究員和咨詢專家。

從校內(nèi)的核心力量看，本子課題組目前共有成員19人，由我國著名語文教育和語言文字專家、武漢大學(xué)文學(xué)院趙世舉教授擔(dān)任學(xué)術(shù)顧問，其他成員包括：南京大學(xué)訪問學(xué)者王薇，博士后研究人員張林，博士研究生王小溪、王艾琳、周金雷、羅琭昕，碩士研究生魏晨、韋司樂、陳穎、王思程、謝曉婷、劉康、秦雪皎、崔志晴、楊遠(yuǎn)會、楊柳、王冰、武曉玉。課題組成員分別承擔(dān)了網(wǎng)絡(luò)語言中新興的副詞、動詞、量詞、語氣詞、詈語、稱謂語、字母詞、漢外混用現(xiàn)象，以及詞類轉(zhuǎn)換、新興格式、特殊文體、網(wǎng)絡(luò)符號等多項(xiàng)規(guī)范化問題的研究，其中部分成果作為學(xué)位論文已經(jīng)完成，部分論文已經(jīng)提交刊物待發(fā)表（詳見附錄）。

第三子課題組是“港澳臺語言文字組”。

本課題組的任務(wù)是“港澳臺的語言文字現(xiàn)狀及對現(xiàn)代漢語規(guī)范的影響研究”，主要研究內(nèi)容是港澳臺語言文字現(xiàn)象對大陸語言文字使用的影響以及帶來的語言文字規(guī)范問題。

從校外的合作力量看，本子課題組最主要的合作單位是暨南大學(xué)中文系和暨南大學(xué)海外華語研究中心，課題組于2014年與暨南大學(xué)的上述單位正式簽訂了合作協(xié)議，聘請暨南大學(xué)中文系資深教授邵敬敏教授擔(dān)任學(xué)術(shù)顧問，同時聘請?jiān)撔Ｚw春利教授、周靜副教授、楊海明副教授、周芍講師、王幼華講師為課題組合作成員，規(guī)定了該校每個人相應(yīng)的研究任務(wù)和成果指標(biāo)，該單位也同意向課題組有償提供臺灣和香港華語文研究的資料庫，其中包括臺灣政治大學(xué)講師、暨南大學(xué)在職博士生王幼華的前期成果。此外本子課題還與香港理工大學(xué)中文及雙語學(xué)系、臺灣師范大學(xué)語文研究所等單位建立了學(xué)術(shù)聯(lián)系，同意有償共享該兩單位的港澳臺地區(qū)語言文字研究資源。

從校內(nèi)的核心力量看，本子課題組目前共有成員19人，由香港理工大學(xué)中文及雙語學(xué)系講座教授、系主任石定栩教授、香港嶺南大學(xué)資深教授田小琳教授擔(dān)任學(xué)術(shù)顧問，其他成員包括：南京大學(xué)訪問學(xué)者杜秀麗，博士后研究人員王華，南京大學(xué)博士研究生方艷、賁成程、劉凡、王宇婷、，碩士研究生汪瑩、黃新駿蓉、劉依婷、尤遠(yuǎn)、孔慶霞、孫碧澤、呂新娣、汪大娟、張思琪、楊麗、戴松偉、黃旭瑩。課題組成員分別承擔(dān)了港澳臺和大陸在語音、文字、詞匯、語法、以及繁簡字、語氣詞、副詞等多項(xiàng)規(guī)范化問題的研究，其中部分成果作為學(xué)位論文已經(jīng)完成，部分論文已經(jīng)提交刊物待發(fā)表（詳見附錄）。

（二）開展深入研究，取得一批成果

自從2013年初課題組成立以來，已經(jīng)按照計(jì)劃分階段投入研究工作，并組織了多項(xiàng)學(xué)術(shù)活動，也取得了一定的初步成果。大致包括以下幾項(xiàng)：

一是開展學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)研討活動

學(xué)術(shù)交流活動主要包括：

課題組首席專家沈陽教授于2013年—2016年期間，先后赴上海師范大學(xué)、浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、南京師范大學(xué)、江蘇師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、南昌大學(xué)、暨南大學(xué)、中山大學(xué)、廈門大學(xué)、華中師范大學(xué)、吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)、常熟理工學(xué)院、香港中文大學(xué)、香港理工大學(xué)等多所高等學(xué)校參加“現(xiàn)代漢語”方面的學(xué)術(shù)研討會，做大會主旨發(fā)言或大會報告，交流了現(xiàn)代漢語規(guī)范化方面的研究成果。沈陽教授2014年3月—5月赴合作單位香港理工大學(xué)訪問研究，了解相香港地區(qū)中文教學(xué)和應(yīng)用的情況。課題組成員、碩士研究生黃新駿蓉、劉依婷、張思琪于2014、2015年2月—7月分別赴臺灣嘉義大學(xué)、臺灣師范大學(xué)交流學(xué)習(xí)，收集臺灣的語言文字資料，進(jìn)行田野調(diào)查。課題組成員碩士研究生顧華飛、錢唯唯于2013年10月赴福建泉州大學(xué)參加“兩岸四地現(xiàn)代漢語問題研討會”，并發(fā)表論文。課題組成員碩士研究生楊洎緣、顧華飛、錢唯唯、王滿滿，及蔡斌、孫碧澤、羅琭昕分別于2014、2015年5月—6月赴廈門大學(xué)參加廈門大學(xué)國家語言資源監(jiān)測與研究教育教材中心的中小學(xué)語文教材相關(guān)資料的整理和調(diào)研。

學(xué)術(shù)研討活動主要有：

課題組于2013年5月16—25日分別在北京大學(xué)、南京大學(xué)、蘇州大學(xué)、昆山解放軍外國語學(xué)院、上海師范大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)舉行了6場北京大學(xué)和南方五高校研究生現(xiàn)代漢語規(guī)范化問題研討會，沈陽教授及35名課題組成員和當(dāng)?shù)馗咝５难芯可�發(fā)表了課題研究報告，促進(jìn)了對問題的認(rèn)識，為研究的深入打下了基礎(chǔ)。

課題組參加承辦了2015年6月15—16日在南京大學(xué)召開的“2015年南大語言學(xué)高峰論壇”。此次高峰論壇由南京大學(xué)文學(xué)院語言學(xué)系、南京大學(xué)中國語言戰(zhàn)略研究中心共同主辦，來自美國密歇根大學(xué)的端木三教授、香港中文大學(xué)的馮勝利教授和蔣平教授、美國圣十字學(xué)院的何寶璋教授、中國人民大學(xué)的賀陽教授、美國威斯康辛大學(xué)/南京大學(xué)的李亞非教授和張洪明教授、北京語言大學(xué)的李宇明教授和王建勤教授、法國國立東方語言文化學(xué)院的徐丹教授、南開大學(xué)的曾曉渝教授、中山大學(xué)的周小兵教授等國內(nèi)外知名學(xué)者在會中進(jìn)行了主旨發(fā)言，并對世界各國家和地區(qū)的語言現(xiàn)狀進(jìn)行了交流，有益地開闊了課題組的研究視野。

課題組參加承辦了2015年12月10日至12日在南京大學(xué)召開的“第三屆國家語言戰(zhàn)略高峰論壇”。本屆論壇由教育部與南京大學(xué)共建的中國語言戰(zhàn)略研究中心、南京大學(xué)文學(xué)院、南京大學(xué)牽頭的“中國文學(xué)與東亞文明協(xié)同創(chuàng)新中心”共同主辦。來自北京大學(xué)、中國社會科學(xué)院、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、北京語言大學(xué)、澳門大學(xué)、暨南大學(xué)、南京大學(xué)、北京外國語大學(xué)、澳大利亞堪培拉大學(xué)、上海外國語大學(xué)、新疆大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)和香港理工大學(xué)所等國內(nèi)外20所高校與科研機(jī)構(gòu)的31名語言學(xué)界專家學(xué)者受邀參加研討，并有來自武漢大學(xué)、吉林大學(xué)、南京師范大學(xué)等40余所高等院校、科研機(jī)構(gòu)的約80位旁聽代表列席本屆論。論壇開幕式由南京大學(xué)文學(xué)院副院長王彬彬教授主持,南京大學(xué)文學(xué)院院長徐興無教授、教育部語言文字信息管理司標(biāo)準(zhǔn)處王奇處長、北京語言文化大學(xué)黨委書記李宇明教授、中國語言戰(zhàn)略研究中心前任主任徐大明教授和現(xiàn)任主任沈陽教授分別致辭，對中心的建立和發(fā)展進(jìn)行了回顧和展望。

課題組于2016年5月22—26日，組織北京大學(xué)和南京大學(xué)的課題組成員，分別在暨南大學(xué)、中山大學(xué)、華東師范大學(xué)舉行了3場研究生學(xué)術(shù)交流活動，沈陽教授及41名課題組成員和當(dāng)?shù)馗咝５难芯可�發(fā)表了規(guī)范化相關(guān)論文的匯報，總結(jié)了目前取得的學(xué)術(shù)成果，進(jìn)一步明確了日后的研究方向和目標(biāo)。

二是取得階段性的重要研究成果

本項(xiàng)目立項(xiàng)至今取得了一批堅(jiān)實(shí)的研究成果，主要包括期刊論文、學(xué)位論文、論文集等。

CSSCI刊物重要論文：沈陽教授3篇——《關(guān)于高等學(xué)�！冬F(xiàn)代漢語》教材和“現(xiàn)代漢語”教學(xué)》《從現(xiàn)代漢語規(guī)范化的角度把脈當(dāng)代流行詈語》《全社會都要關(guān)注語言文字問題——<語言與國家讀后>》，邵靜敏教授1篇——《兩岸漢語輕聲詞異同比較研究》，趙春利、石定栩教授1篇——《兩岸四地漢語“ 有信心” 句式的異同》，王幼華教授1篇——《海峽兩岸漢語兒化詞異同比較研究》，楊海明、魯小龍1篇——《談臺灣口語詞“這樣子”——兼論兩岸語言差異下的互動》。

一般期刊論文：沈陽教授4篇——《標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用藝術(shù)·序》《關(guān)于現(xiàn)代漢語教材和現(xiàn)代漢語教學(xué)問題的思考》《全社會都要關(guān)注語言文字問題》《語文教育中需要注意的幾個語言文字問題》，趙春利、石定栩教授1篇——《港澳中文與標(biāo)準(zhǔn)中文“經(jīng)”字句比較研究》，孫碧澤、沈陽1篇——《臺灣短語“用V的”探析》，劉依婷、沈陽1篇——《兩岸字形比較研究》，沈陽、黃新駿蓉1篇——《現(xiàn)代漢語動賓結(jié)構(gòu)的特殊實(shí)現(xiàn)形式和漢語綜合性句法類型的回歸》，王滿滿2篇——《小學(xué)語文教材中偏旁部首規(guī)范問題探討》《小學(xué)語文教材中偏旁部首名稱規(guī)范問題探討》，楊洎緣1篇——《初中語文教材中詞類學(xué)習(xí)存在的問題》，尤遠(yuǎn)2篇——《關(guān)于新興詞族“X星人”的認(rèn)知隱喻探析》《淺談新時期大陸及港臺地區(qū)“PARTY“的相關(guān)表達(dá)》，蔡斌1篇——《中學(xué)語文教材中的修辭格研究》，羅琭昕1篇——《從“你待我比親姐姐都好”看歧義消解》，錢唯唯1篇——《小學(xué)語文教材中的兒化規(guī)范問題探討》，劉安然1篇——《暢銷書名的形式特征考察與語言失范反思》。（詳見附錄）

學(xué)位論文：目前已完成與本課題有關(guān)的學(xué)位論文20篇，包括北京大學(xué)碩士學(xué)位論文2篇——李瀟《從程度量的角度看現(xiàn)代漢語新興副詞“小”》、黃新駿蓉《現(xiàn)代漢語特殊述賓結(jié)構(gòu)的句法語義分析》，南京大學(xué)碩士學(xué)位論文18篇——王思程《指人名詞與個體量詞的新興搭配研究》、韋司樂《網(wǎng)絡(luò)流行新興副詞研究》、魏晨《主要媒體中的新興詈語考察》、尤遠(yuǎn)《大陸及港臺地區(qū)的語碼轉(zhuǎn)換研究》、劉依婷《大陸與臺灣漢字字形比較研究》、錢唯唯《語文教材中的兒化考察和規(guī)范研究》、王滿滿《語文教材中的漢字規(guī)范研究》、孔慶霞《大陸及港臺新興句末語氣詞比較研究》、顧華飛《語文教材學(xué)習(xí)性詞匯的規(guī)范研究》、陳穎《網(wǎng)絡(luò)中新興稱謂詞群研究》、楊洎緣《<標(biāo)點(diǎn)符號用法>的符合性考察及修改建議》、張芷瑜《漢語“V起來+VP”結(jié)構(gòu)與對外漢語教學(xué)》、謝曉婷《從<舌尖上的中國>看對外漢語修辭教學(xué)》、羅璐昕《近年出現(xiàn)的新動詞和新詞義分析》、孫碧澤《臺灣國語中的“用V的”短語的構(gòu)造和意義》、劉安然《中學(xué)語文教材中“注釋”的考察和分析》、蔡斌《中學(xué)語文教材的“修辭”的考察和分析》、何亞韻《漢語同形反義熟語與對外漢語教學(xué)》。進(jìn)行中的博士論文2篇——方艷《現(xiàn)代漢語方式副詞研究》、王艾琳《網(wǎng)絡(luò)語言中的詞類轉(zhuǎn)化的謂詞化方向》；進(jìn)行中的碩士論文2篇——張思琪《新興縮略語及變形語研究》、秦雪皎《“不＋名詞”結(jié)構(gòu)研究》。（詳見附錄）

學(xué)術(shù)論文集：課題組目前已經(jīng)編輯完成了一本專題論文集《新時期現(xiàn)代漢語規(guī)范化問題研究（第1輯）》（28篇文章，約30萬字），交由商務(wù)印書館印刷；《新時期語言文字規(guī)范問題研究（第2輯）》也在基本編撰完成，目前收錄26篇文章，擬交由東北師范大學(xué)出版社出版。

（三）存在問題、改進(jìn)措施和意見建議

本課題目前存在的主要問題主要有：

（1）課題研究時間太短，任務(wù)較為繁重，短期內(nèi)難以全部完成。本課題內(nèi)容的容量大，涉及的問題多，調(diào)研的范圍廣，參加的研究人員也比較多，無論是任務(wù)量還是成果量都可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他同等級的項(xiàng)目，因此在原定的2016年底之前全部完成有相當(dāng)大的困難，至少研究的深度和廣度都會受到限制。根究專家評審組意見，建議整個研究工作周期按5年安排，即推遲到2018年完成較合適。

（2）各個子課題都需要進(jìn)一步完善相關(guān)研究的深度和廣度。中小學(xué)語文教育組目前的研究以各出版單位教材的橫向比較為主，應(yīng)注意縱向研究，即某一套教材在小、初、高的銜接上是否恰當(dāng)，語音、詞匯、語法的學(xué)習(xí)是否遵循了由淺入深的規(guī)律，是否有助于語文能力的提高。社會語文生活組應(yīng)注重把握社會語言生活，看到語言現(xiàn)象背后隱藏的社會文化和語言動因，及時做出描寫、概括和總結(jié)；更要把各類語言現(xiàn)象聯(lián)系起來，不能過于偏重某一新型詞語的分析，要注“一類現(xiàn)象”的研究。港澳臺語言文字組要注意結(jié)合社會語言學(xué)理論，對語料進(jìn)行細(xì)致的收集和分析，更多地關(guān)注兩岸社會文化對語言交流和發(fā)展的影響。

（3）本課題的內(nèi)容“現(xiàn)代漢語規(guī)范化”，實(shí)際上涉及多方面內(nèi)容，包括社會語文生活研究，也包括語言本體和應(yīng)用現(xiàn)象研究，還包括語文教育和語言文字教學(xué)研究，甚至包括對外漢語教學(xué)、語言文字信息處理研究，以及國家語言規(guī)劃和政策研究。這一方面為本課題的研究開辟了廣闊的研究視角和研究領(lǐng)域，可以較為全面和靈活地面對多種研究課題，但另一方面又使得本課題的研究體量過于龐大，研究內(nèi)容過于分散，至少難以形成某個具體專題的研究成果，難以形成“拳頭產(chǎn)品”，這也是需要在下一步工作中加以重視和改進(jìn)的。

二、研究成果情況

課題組2014年7月以來取得了一批重要成果，現(xiàn)就代表性成果進(jìn)行簡要介紹。

（一）重要期刊論文：

1. 沈 陽：全社會都要關(guān)注語言文字問題——《語言與國家讀后》（《中國語言戰(zhàn)略研究》2016年第1期）

本文既是《語言與國家》一書（商務(wù)印書館、黨建讀物出版社2015年）的書評，同時也從語言研究的角度就漢語語言文字的若干重要問題加以討論。這些問題包括如何看待當(dāng)前社會語文生活中的一些常見現(xiàn)象，也包括如何保護(hù)方言、如何對待繁體字、如何對待外文字詞、如何評價“漢字聽寫大賽”，以及如何看待“詈語的非詈化”等語言文字問題。本文所涉及的問題看似是“小事”，但不僅具有學(xué)術(shù)價值，也都關(guān)系到社會和諧發(fā)展和精神文明建設(shè)，值得全社會關(guān)注。沈 陽：從現(xiàn)代漢語規(guī)范化的角度把脈當(dāng)代流行詈語（《語言戰(zhàn)略研究》2016年底2期）

2. 沈 陽：從現(xiàn)代漢語規(guī)范化的角度把脈當(dāng)代流行詈語（CSSCI刊物《語言戰(zhàn)略研究》2016年第3期）

作為流行語的新興詈語，最主要的特點(diǎn)就是“非詈”：要么讓“詈語”在形式上變得“非詈（非詈化詈語）”，要么讓詈語在功能上變得“非詈（非詈性詈語）”。本文通過具體語料分析了這兩種現(xiàn)象。事實(shí)上由于人們表達(dá)情緒的需要，作為語言發(fā)泄的途徑，詈語無非是一種“最終選擇”。從現(xiàn)代漢語規(guī)范化的角度看，詈語當(dāng)然肯定是“有害”的，應(yīng)該采取必要措施加以制止和疏導(dǎo)，不能使其無節(jié)制泛濫；但也必須承認(rèn)詈語是“有用”的，在表達(dá)上的某種作用甚至無可取代。因此詈語既不可能自行消亡，也不應(yīng)一棍子全部打死。

3. 沈 陽：關(guān)于高等學(xué)�！冬F(xiàn)代漢語》教材和“現(xiàn)代漢語”教學(xué)（CSSCI刊物《中國大學(xué)教育》2016年第2期）

本文介紹了高等教育出版社2014年最新出版《現(xiàn)代漢語》教材的編寫情況和編寫體會；文章也對高等學(xué)�，F(xiàn)代漢語教學(xué)的若干重要問題，包括現(xiàn)代漢語課程能否提升地位和做大做強(qiáng)，在現(xiàn)有不同條件下如何開設(shè)現(xiàn)代漢語課程，現(xiàn)代漢語課程怎么協(xié)調(diào)與平行課程和后續(xù)課程的關(guān)系，現(xiàn)代漢語課程的教學(xué)方式應(yīng)該是怎樣的等，進(jìn)行了深入的思考；文章還結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)踐，通過大量生動的例證，介紹了一些具體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4. 邵靜敏：兩岸漢語輕聲詞異同比較研究（CSSCI刊物《語言文字應(yīng)用》2016年第1期）

本文在對海峽兩岸( 大陸與臺灣) 輕聲詞語大規(guī)模調(diào)查的基礎(chǔ)上，參考臺灣新聞媒體的實(shí)際播音語料，分門別類進(jìn)行比較分析，找出其相同點(diǎn)、差異及其原因，并討論解決問題的構(gòu)想，以便為兩岸語音規(guī)范決策和國際漢語教學(xué)提供參考。

5. 邵靜敏：副詞釋義的精準(zhǔn)度及其方法論探討——以描摹情狀副詞群“X然”為例(CSSCI刊物《暨南學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）》2016年第1期)

副詞釋義的原則與方法有以下四個要點(diǎn)：第一，必須借助于大型語料庫的語料，并進(jìn)行窮盡性的考察，尤其要高度關(guān)注副詞的高頻組合；第二，在區(qū)別近義副詞或者對若干義項(xiàng)進(jìn)行辨析時，需要特別重視組合框架的功能，以提升釋義的精準(zhǔn)度；第三，重點(diǎn)揭示語義相近用法相仿的副詞可替換與不可替換的條件制約；第四，要特別注意多元比較，涉及近義比較、同類比較、搭配比較、語境比較、功能比較以及認(rèn)知比較。

6. 趙春利、石定栩：兩岸四地漢語“有信心” 句式的異同（CSSCI刊物《漢語學(xué)報》2014年第2期）

本文對比港澳臺中文與標(biāo)準(zhǔn)中文在“有信心”句法功能方面的異同，并探討英語be confident的功能作為參照。分析的內(nèi)容之一是港澳臺中文與標(biāo)準(zhǔn)中文的“有信心”在狀中結(jié)構(gòu)以及連謂結(jié)構(gòu)上的異同，并將差異歸結(jié)為英語be confident of的語義遷移影響.分析的另一個重點(diǎn)是港澳臺中文“有信心”帶賓語小句的情況。標(biāo)準(zhǔn)中文中里沒有這種結(jié)構(gòu)，港澳臺的用法應(yīng)該源自英語be confident加賓語小句的結(jié)構(gòu)�！坝行判摹痹诟郯呐_中文的表現(xiàn)，體現(xiàn)了語言接觸中語義遷移與句法遷移的辯證關(guān)系。

7. 趙春利、石定栩：港澳中文與標(biāo)準(zhǔn)中文“經(jīng)”字句比較研究（《云南師范大學(xué)學(xué)報》2015年第1期）

港澳中文與標(biāo)準(zhǔn)中文的“經(jīng)”字句在句法和語義上既有共性，也有差異。一方面，港澳中文與標(biāo)準(zhǔn)中文的“經(jīng)”字句在句法關(guān)系、時間標(biāo)記、語義特征和主語關(guān)聯(lián)上存在一致性;另一方面，港澳中文與標(biāo)準(zhǔn)中文的“經(jīng)”字句在條件標(biāo)記、動賓賓語和否定標(biāo)記上存在差異性，造成差異的原因與語言接觸、語法化進(jìn)程和文言文保留成分有關(guān)。但是，無論是港澳中文還是標(biāo)準(zhǔn)中文，“經(jīng)”字句卻因經(jīng)濟(jì)原則和重新分析而表現(xiàn)出帶“動補(bǔ)”賓語的發(fā)展趨勢。

8. 王幼華：海峽兩岸漢語兒化詞異同比較研究（CSSCI刊物《語言文字應(yīng)用》2016年第1期）

本文以大陸及臺灣規(guī)范性詞典為語音比較的依據(jù)，參照具有指標(biāo)性的臺灣廣播公司及電視臺新聞實(shí)況播音，希望能通過三方的語音對比，發(fā)現(xiàn)兩岸漢語兒化詞異同的真相，給出一定的解釋與對策，為兩岸漢語語音研究者提供參考資料。

9. 楊海明、魯小龍：談臺灣口語詞“這樣子”——兼論兩岸語言差異下的互動（CSSCI刊物《漢語學(xué)報》2016年第1期）

“這樣子”一詞在港臺腔特別是臺灣口語中的使用較為普遍，相比之下，它的意義和部分用法與“這樣”或“這個樣子”基本相同，不同的是“這樣子”在具體用法上還存在一些差異，通過調(diào)查可以說明兩岸詞匯變化的動因與機(jī)制，而從網(wǎng)絡(luò)上的合音詞“醬紫(這樣子)”可以預(yù)見這一點(diǎn)。

10. 沈陽、洪爽：“再論論元結(jié)構(gòu)和合成復(fù)合詞的構(gòu)造形式”（CSSCI刊物《學(xué)術(shù)交流》2014年第6期）

本文提出，漢語的合成復(fù)合詞具有不同于詞組的結(jié)構(gòu)特征，句法層面的操作不能進(jìn)入合成復(fù)合詞內(nèi)部，因此合成復(fù)合詞的結(jié)構(gòu)變化處于詞匯和句法之間的界面層次上。由于合成復(fù)合詞內(nèi)部的動詞性成分和其他名詞性成分之間都可能具有動作和論元角色的關(guān)系，所以合成復(fù)合詞都應(yīng)當(dāng)分析為是基礎(chǔ)論元結(jié)構(gòu)經(jīng)過某種結(jié)構(gòu)變化而形成的。本文認(rèn)為，所有“OV-N”型和“SV-N”型的合成復(fù)合詞的基礎(chǔ)論元結(jié)構(gòu)中都包含一個輕動詞vP層，vP層可吸引主動詞進(jìn)入這個位置，從而進(jìn)一步形成合成復(fù)合詞的表層結(jié)構(gòu)；同時句子結(jié)構(gòu)的某些意義也必須通過vP層加以解釋。而漢語中另一類“VO-N”型合成復(fù)合詞的構(gòu)造形式則不能用基礎(chǔ)論元結(jié)構(gòu)的變化來解釋，應(yīng)當(dāng)從語音、語義和語用等多方面來尋找原因。

11. 沈 陽：現(xiàn)代漢語“V+到/在NPL”結(jié)構(gòu)的句法構(gòu)造及相關(guān)問題（CSSCI刊物，國內(nèi)頂級核心刊物《中國語文》2015年第2期，《人大報刊復(fù)印資料》2015年第6期全文轉(zhuǎn)載）

本文提出，現(xiàn)代漢語“V+到/在NPL”結(jié)構(gòu)的語義差異和形式變化是謂語層（VP）動詞的“位移特征”和動詞后附加語層（PP）介詞（到/在）的“終點(diǎn)投射”相互作用的結(jié)果，即謂語動詞位移特征的強(qiáng)弱誘發(fā)和制約了動詞后介詞（到/在）表“方向”或“存在”的終點(diǎn)投射選擇。本文同時假設(shè)，漢語動詞前后處所義附加語（PP）并非移位或獨(dú)立生成，而是在“同形生成”的基礎(chǔ)上通過動詞和結(jié)構(gòu)選擇的“互補(bǔ)刪除”實(shí)現(xiàn)的，漢語處所PP位置的歷時演變現(xiàn)象也可看作是這種操作的句法后果。本文還提出，“V+到/在NPL”結(jié)構(gòu)而非動趨式才是漢語典型的“位移—終點(diǎn)”結(jié)構(gòu)，與其他語言的“位移—終點(diǎn)”結(jié)構(gòu)具有內(nèi)在一致性。

12. 沈 陽：變換移位、提升合并、拷貝刪除及其他（CSSCI刊物，國內(nèi)頂級核心刊物《外語教學(xué)與研究》2016年第2期）

自上世紀(jì)40—50年代美國結(jié)構(gòu)語法理論提出“變換分析”至今，與這種分析方法相關(guān)的句法理論和分析技術(shù)已有了很大的變化和發(fā)展，如提出“成分移位分析”“提升并入分析”“拷貝刪除分析”等，同時也涉及到運(yùn)用這種方法對其他語法現(xiàn)象的分析。這些分析方法在漢語句法和語義研究中也有大量成功例子。本文簡要舉例介紹這些句法分析的成果及最新進(jìn)展（包括作者本人的研究成果），希望引起學(xué)界重視，并就教于方家。

（二）其它期刊論文：

1. 孫碧澤、沈陽：臺灣短語“用V的”探析（《廈門大學(xué)中文學(xué)刊》2015年第2期）

臺灣國語中 “用”之后可直接連接“動詞+的”來表示“用V的方式”的意義，來強(qiáng)調(diào)這種動作、行為或方式。這種用法在臺灣地區(qū)使用人群很廣，在口語和書面語中均可使用，已成為臺灣國語中很穩(wěn)定的格式。這種不同于普通話中的用法，是受到了閩南語的影響。“用V的”主要擔(dān)任“工具”的語義角色，在句中可充當(dāng)主語、謂語、定語、狀語成分。然而“用V的”格式中的“V”只能是絕大多數(shù)的動作動詞、使令動詞、心理動詞以及能愿動詞中的少部分詞。

2. 劉依婷、沈陽：兩岸字形比較研究（《兩岸語言文字問題探討》2015）

大陸與臺灣的常用漢字字形差異給兩岸交流帶來的影響越來越引起了人們的重視。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，在相同字形中區(qū)分出不同的部首，在相近字形中找出核心的相近部件，在不同字形中找出類推部件，進(jìn)一步展示了兩岸漢字字形的內(nèi)部差別，并提出了研究兩岸漢字字形差異的重難點(diǎn)。

3. 王滿滿：小學(xué)語文教材中偏旁部首名稱規(guī)范問題探討（《北京教育學(xué)院學(xué)報》2014年第4期）

本文調(diào)查統(tǒng)計(jì)了滬教版、北京課改版、西師大版和蘇教版小學(xué)語文課本中和人教版小學(xué)教師教學(xué)用書中偏旁部首的命名情況，發(fā)現(xiàn)各版本教材中存有很多偏旁部首命名混亂不一致的問題。概括起來，主要是“X+字+部位詞”的概念問題、部位詞的選取問題、部位代表字的選取問題、名稱的音節(jié)數(shù)量問題、名稱的俗稱問題、“本字+部位詞”的命名問題以及其他問題。本文依據(jù)漢字理論知識，參考了《現(xiàn)代漢語詞典》、《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》和俏h編小學(xué)生字典》中的偏旁部首名稱，以及《現(xiàn)代常用字部件及部件名稱》中對部件的命名，對這些問題分別進(jìn)行了探討，并提出了對偏旁部首合理命名的建議。

4. 楊洎緣：初中語文教材中詞類學(xué)習(xí)存在的問題（《現(xiàn)代語文》2014年第30期）

詞類的學(xué)習(xí)是中學(xué)語文語法教學(xué)的第一步，也是學(xué)習(xí)遣詞造句的基礎(chǔ)�？疾烊珖�通行的六套初中語文教材，發(fā)現(xiàn)其在詞類部分語法常識的編寫上存在三個方面的問題:語法點(diǎn)在教材中的體現(xiàn)形式單一；詞類的二次分類標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一；教材關(guān)于詞類的編寫有錯誤或爭議。這些問題的存在增加了詞類教學(xué)的難度，不利于學(xué)生打好語法基礎(chǔ)。初中語文教材的編寫思路需要轉(zhuǎn)變。

5. 尤 遠(yuǎn)：淺談新時期大陸及港臺地區(qū)“PARTY“的相關(guān)表達(dá)（《內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報》2015年第1期）

語言接觸必然帶來語言的變化。英語中“party"一詞可表示“中小型的社交或娛樂性的聚會”，其最早通過上海話音譯成了“派對”，而后傳播到了大陸其他地區(qū)以及香港、臺灣。近年來，大陸及港臺地區(qū)又出現(xiàn)了“party”“P”“趴地”“趴踢”“趴體”“趴”等多種表達(dá)方式。

6. 尤 遠(yuǎn)：關(guān)于新興詞族“X星人”的認(rèn)知隱喻探析（《安徽文學(xué)》2014年第6期）

認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為隱喻、轉(zhuǎn)喻不僅僅是一種修辭方式，而是人類認(rèn)知世界的基木方法〔隨著社會的飛速發(fā)展，人們也需要通過各種方法創(chuàng)造新詞語來滿足口常交際的需要最近，“X星人”逐漸發(fā)展成為一新興詞族，頻繁使用于網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體。木文著重從認(rèn)知隱喻角度探析了“X星人”，的發(fā)展演變過程。

7. 蔡 斌：中學(xué)語文教材中的修辭格研究（《北京教育學(xué)院學(xué)報》2015年第2期）

本文從中學(xué)語文教材中修辭格的種類、學(xué)習(xí)順序與分布以及辭格的教學(xué)方式三個方面，對目前正在使用的人教版、蘇教版、北師大版、鄂教版4套教材中的修辭教學(xué)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和對比分析，揭示目前教材中關(guān)于修辭格教學(xué)的客觀情況，并對現(xiàn)狀中的不足之處提出一些改善的建議，以期為將來語文教材的編寫提供一定的參考。

8. 羅琭昕：從“你待我比親姐姐都好”看歧義消解（《文學(xué)教育》2016年第6期）

本文通過“你待我比親姐姐還好”歧義句中到底是誰的親姐姐發(fā)起話題，根據(jù)其格式探討三種解讀類型，推導(dǎo)、驗(yàn)證歧義格式的條件。必須是有具體所指的生命體，V是二價動詞，是高雙向性的心理活動動詞，探討V與3個N之間的施受關(guān)系以及N3與N1、N2的同類相斥。并且，我們還對句法原型做出了假設(shè)，認(rèn)為解決歧義的方法除了常見的補(bǔ)充省略成分之外，還可以通過話題化來撇清語義關(guān)系。我們本身的心理因素也有助于一些歧義句的理解和判斷。

9. 錢唯唯：小學(xué)語文教材中的兒化規(guī)范問題探討（《阜陽師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）》2015年第5期）

本文通過整理統(tǒng)計(jì)中國大陸現(xiàn)有通行的7套語文教材中的兒化使用情況，總結(jié)分析小學(xué)語文教材在兒化標(biāo)寫和兒化詞收錄方面存在的問題。結(jié)合相關(guān)兒化本體及兒化規(guī)范研究領(lǐng)域已經(jīng)取得的成果，提出小學(xué)語文教材中的兒化規(guī)范建議:應(yīng)該始終堅(jiān)持標(biāo)寫一致和言文一致的原則。

10. 劉安然：暢銷書名的形式特征考察與語言失范反思（《嶺南師范學(xué)院學(xué)報》2015年第4期）

本文以開卷暢銷書榜單為對象，采用實(shí)證研究法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對暢銷書書名文本的若干形式特征和語用特征進(jìn)行描寫分析，發(fā)現(xiàn)4-7字的書名最常見，恰當(dāng)?shù)囊繇崱⑿揶o和語氣等手段能對圖書的營銷效果產(chǎn)生有益影響，也與圖書的內(nèi)容、特質(zhì)相和諧�？谡Z化、長書名和副標(biāo)題增加以及新奇化、多語碼等是作品命名的新趨勢，但其中也伴隨著一些語言失范的現(xiàn)象。

11. 劉安然：面向中文信息處理的N+V結(jié)構(gòu)的句法語義研究（《現(xiàn)代語文》2015年第1期）

12. 呂 娜：言語社區(qū)理論視角下的普通話與方言關(guān)系探析（《中國語言戰(zhàn)略》2015年第2期）

本文主要在言語社區(qū)理論背景下闡述普通話與方言關(guān)系，認(rèn)為普通話和方言都屬于“華語”的變體，二者的社會功能不同而已。而隨著核心華語社區(qū)的擴(kuò)大，次核心華語社區(qū)雙語者的身份日益明顯。最后，本文介紹了歷史上華人社區(qū)“華語”的形成過程。

（二）學(xué)術(shù)著作和專題文集：

1. 由沈陽教授主編的《標(biāo)點(diǎn)符號用法詳解（修訂版）》基本成書，在原書的基礎(chǔ)上進(jìn)行了細(xì)節(jié)上的補(bǔ)充和修訂，全方位對標(biāo)點(diǎn)符號新國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了解讀。對新標(biāo)準(zhǔn)施事以來，廣大媒體提出的問題做出了負(fù)責(zé)任的回應(yīng)，力求使本書更加使用。修訂版更換了大部分例句，且通過詳實(shí)的例句，確切反映新標(biāo)準(zhǔn)的各種使用情況。另外還加入了對外圍標(biāo)點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)標(biāo)點(diǎn)的解釋，體現(xiàn)了本書的時鮮性。目錄等信息詳見附錄。

2. 專題論文集《新時期現(xiàn)代漢語規(guī)范化問題研究（第1輯）》（28篇文章，約30萬字）已經(jīng)編輯完成，交由商務(wù)印書館印刷。

3. 專題論文集《新時期語言文字規(guī)范問題研究（第2輯）》基本編撰完成，目前收錄26篇文章，擬交由東北師范大學(xué)出版社出版。

論文集目錄等信息詳見附錄。

（三）博士、碩士學(xué)位論文：

目前已完成與本課題有關(guān)的學(xué)位論文20篇，包括北京大學(xué)碩士學(xué)位論文2篇——李瀟《從程度量的角度看現(xiàn)代漢語新興副詞“小”》、黃新駿蓉《現(xiàn)代漢語特殊述賓結(jié)構(gòu)的句法語義分析》，南京大學(xué)碩士學(xué)位論文18篇——王思程《指人名詞與個體量詞的新興搭配研究》、韋司樂《網(wǎng)絡(luò)流行新興副詞研究》、魏晨《主要媒體中的新興詈語考察》、尤遠(yuǎn)《大陸及港臺地區(qū)的語碼轉(zhuǎn)換研究》、劉依婷《大陸與臺灣漢字字形比較研究》、錢唯唯《語文教材中的兒化考察和規(guī)范研究》、王滿滿《語文教材中的漢字規(guī)范研究》、孔慶霞《大陸及港臺新興句末語氣詞比較研究》、顧華飛《語文教材學(xué)習(xí)性詞匯的規(guī)范研究》、陳穎《網(wǎng)絡(luò)中新興稱謂詞群研究》、楊洎緣《<標(biāo)點(diǎn)符號用法>的符合性考察及修改建議》、張芷瑜《漢語“V起來+VP”結(jié)構(gòu)與對外漢語教學(xué)》、謝曉婷《從<舌尖上的中國>看對外漢語修辭教學(xué)》、羅璐昕《近年出現(xiàn)的新動詞和新詞義分析》、孫碧澤《臺灣國語中的“用V的”短語的構(gòu)造和意義》、劉安然《中學(xué)語文教材中“注釋”的考察和分析》、蔡斌《中學(xué)語文教材的“修辭”的考察和分析》、何亞韻《漢語同形反義熟語與對外漢語教學(xué)》。進(jìn)行中的博士論文2篇——方艷《現(xiàn)代漢語方式副詞研究》、王艾琳《網(wǎng)絡(luò)語言中的詞類轉(zhuǎn)化的謂詞化方向》。（簡介詳見附錄）

（四）教材及慕課：

沈陽教授主編、北京師范大學(xué)出版社出版的《現(xiàn)代漢語》中為“語言規(guī)范”設(shè)立了單獨(dú)章節(jié)（第十一課），從語言規(guī)范概說、語音規(guī)范化、漢字規(guī)范化、詞語規(guī)范化四個方面對現(xiàn)代漢語規(guī)范化進(jìn)行了詳細(xì)地、系統(tǒng)地介紹。本章內(nèi)容與本課題的基本理念、研究成果密切相關(guān)，首先指出了語言規(guī)范化不會限制語言的發(fā)展，而只會使語言更加健康發(fā)展和豐富多彩，其次強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代漢語規(guī)范化是一個動態(tài)的不斷更新和調(diào)整的過程，要建立動態(tài)的規(guī)范觀。

另外，南京大學(xué)“現(xiàn)代漢語”慕課（MOOC）建設(shè)以北師大版《現(xiàn)代漢語》為母本。由南京大學(xué)牽頭，計(jì)劃與北京大學(xué)、暨南大學(xué)、上海師范大學(xué)、浙江師范大學(xué)等高校，高與等教育出版社、北師大出版社等出版社，以及與“中國大學(xué)MOOC網(wǎng)（愛課程網(wǎng)）”共同合作。本項(xiàng)目由南京大學(xué)文學(xué)院沈陽教授領(lǐng)導(dǎo)部分教師和研究生組成專項(xiàng)課題組具體實(shí)施。

（五）學(xué)術(shù)活動和學(xué)術(shù)會議：

1. 課題組于2013年5月16—25日分別在北京大學(xué)、南京大學(xué)、蘇州大學(xué)、昆山解放軍外國語學(xué)院、上海師范大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)舉行了6場北京大學(xué)和南方五高校研究生現(xiàn)代漢語規(guī)范化問題研討會，沈陽教授及35名課題組成員和當(dāng)?shù)馗咝５难芯可�發(fā)表了課題研究報告，促進(jìn)了對問題的認(rèn)識，為研究的深入打下了基礎(chǔ)。

2. 課題組參加承辦了2015年6月15—16日在南京大學(xué)召開的“2015年南大語言學(xué)高峰論壇”。此次高峰論壇由南京大學(xué)文學(xué)院語言學(xué)系、南京大學(xué)中國語言戰(zhàn)略研究中心共同主辦，來自美國密歇根大學(xué)的端木三教授、香港中文大學(xué)的馮勝利教授和蔣平教授、美國圣十字學(xué)院的何寶璋教授、中國人民大學(xué)的賀陽教授、美國威斯康辛大學(xué)/南京大學(xué)的李亞非教授和張洪明教授、北京語言大學(xué)的李宇明教授和王建勤教授、法國國立東方語言文化學(xué)院的徐丹教授、南開大學(xué)的曾曉渝教授、中山大學(xué)的周小兵教授等國內(nèi)外知名學(xué)者在會中進(jìn)行了主旨發(fā)言，并對世界各國家和地區(qū)的語言現(xiàn)狀進(jìn)行了交流，有益地開闊了課題組的研究視野。

3. 課題組于2016年5月22—26日，組織北京大學(xué)和南京大學(xué)的課題組成員，分別在暨南大學(xué)、中山大學(xué)、華東師范大學(xué)舉行了3場研究生學(xué)術(shù)交流活動，沈陽教授及41名課題組成員和當(dāng)?shù)馗咝５难芯可�發(fā)表了規(guī)范化相關(guān)論文的匯報，總結(jié)了目前取得的學(xué)術(shù)成果，進(jìn)一步明確了日后的研究方向和目標(biāo)。

4. 課題組參加承辦了2015年12月10日至12日在南京大學(xué)召開的“第三屆國家語言戰(zhàn)略高峰論壇”。本屆論壇由教育部與南京大學(xué)共建的中國語言戰(zhàn)略研究中心、南京大學(xué)文學(xué)院、南京大學(xué)牽頭的“中國文學(xué)與東亞文明協(xié)同創(chuàng)新中心”共同主辦。來自北京大學(xué)、中國社會科學(xué)院、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、北京語言大學(xué)、澳門大學(xué)、暨南大學(xué)、南京大學(xué)、北京外國語大學(xué)、澳大利亞堪培拉大學(xué)、上海外國語大學(xué)、新疆大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)和香港理工大學(xué)所等國內(nèi)外20所高校與科研機(jī)構(gòu)的31名語言學(xué)界專家學(xué)者受邀參加研討，并有來自武漢大學(xué)、吉林大學(xué)、南京師范大學(xué)等40余所高等院校、科研機(jī)構(gòu)的約80位旁聽代表列席本屆論。論壇開幕式由南京大學(xué)文學(xué)院副院長王彬彬教授主持,南京大學(xué)文學(xué)院院長徐興無教授、教育部語言文字信息管理司標(biāo)準(zhǔn)處王奇處長、北京語言文化大學(xué)黨委書記李宇明教授、中國語言戰(zhàn)略研究中心前任主任徐大明教授和現(xiàn)任主任沈陽教授分別致辭，對中心的建立和發(fā)展進(jìn)行了回顧和展望。

在本次會議上，北京大學(xué)陸儉明教授的主旨發(fā)言內(nèi)容關(guān)涉通用語規(guī)范問題和漢語的跨文化傳播，指出語言變異是絕對的，語言規(guī)范是相對的，因此必須建立動態(tài)的規(guī)范觀，在漢語教學(xué)中要樹立“大華語”觀，同時強(qiáng)調(diào)要正確處理好漢語教育與文化教育的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)文化教育的伴隨性。陸先生高屋建瓴的論述為課題組動態(tài)規(guī)范觀的理念提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時強(qiáng)調(diào)了漢語與文化的關(guān)系，為“港澳臺語言文字組”的研究提供更加宏觀的研究視角。暨南大學(xué)邵敬敏教授報告主題關(guān)涉國家層面下的漢語研究戰(zhàn)略與創(chuàng)新，指出相關(guān)方面的八大任務(wù)，并重點(diǎn)對其中的“國民漢語水平，尤其是中小學(xué)生的漢語水平的提升”發(fā)表了多個觀點(diǎn)，認(rèn)為中小學(xué)語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，提出應(yīng)從六個方面強(qiáng)化漢語能力的培養(yǎng)。這一觀點(diǎn)使“中小學(xué)語文教育組”找到了新的研究方向，在研究文本的同時，更好關(guān)注基礎(chǔ)教育中語言能力的培養(yǎng)。南京大學(xué)沈陽教授從現(xiàn)代漢語規(guī)范化的角度報告了對流行詈語的專題研究，充分解析了新興流行語中“非詈詈語”“詈語非詈”兩類現(xiàn)象，管窺、倡導(dǎo)關(guān)注流行詞語的規(guī)范化問題。網(wǎng)絡(luò)語言是社會語言生活重要的組成部分，“社會語文生活組”需要在紛繁復(fù)雜的語言現(xiàn)象中敏銳地發(fā)現(xiàn)其中暗含的規(guī)律，并對各類現(xiàn)象給出導(dǎo)向性的建議�？傊�，本次論壇為課題的進(jìn)一步研究提供了宏觀和微觀的指導(dǎo)，大到理論方向，小到具體操作，都使項(xiàng)目組成員受益匪淺。

附錄一：

《新時期語言文字規(guī)范問題研究（第1輯）》目錄

序………………………………………………………………………………………… 陸儉明

總論：新時期語言文字規(guī)范化問題研究

01. 現(xiàn)代漢語標(biāo)準(zhǔn)語和現(xiàn)代漢語的動態(tài)規(guī)范觀……………………………………… 沈 陽

02. 全社會都應(yīng)關(guān)注語言文字規(guī)范問題……………………………………………… 沈 陽

03. 網(wǎng)絡(luò)時代漢語嬗變的動態(tài)觀……………………………………………… 邵敬敏、馬喆

上編：基礎(chǔ)語文教育中的語言文字規(guī)范問題

04. 小學(xué)語文教材中兒化詞考察……………………………………………………… 錢唯唯

05. 小學(xué)語文教材中漢字筆畫規(guī)范問題探討………………………………………… 王滿滿

06. 小學(xué)語文教材中偏旁部首名稱規(guī)范問題探討…………………………………… 王滿滿

07. 中學(xué)語文教材中譯文作品面貌及其隱性作用探析……………………………… 顧華飛

08. 中學(xué)語文教材學(xué)習(xí)性詞匯體系綜合考察………………………………………… 顧華飛

09. 中學(xué)語文教材中虛詞常識的編寫現(xiàn)狀及問題…………………………………… 楊洎緣

10. 中學(xué)語文教材中的修辭格問題考察……………………………………………… 蔡 斌

11. 中學(xué)語文教材中標(biāo)點(diǎn)符號用法的符合性調(diào)查…………………………………… 楊洎緣

12. 輕聲詞讀音的詞典標(biāo)注及若干疑難問題………………………………………… 邵敬敏

13. 新版《現(xiàn)代漢語詞典》求瑕……………………………………………………… 柳士鎮(zhèn)

中編：社會語文生活中的語言文字規(guī)范問題

14. 從網(wǎng)絡(luò)流行語看網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)的建設(shè)與治理…………………………………… 張 蕾

15. 網(wǎng)絡(luò)語言新興名動形詞類轉(zhuǎn)化現(xiàn)象分析………………………………………… 王艾琳

16. 網(wǎng)絡(luò)新興副詞的詞義分布模式…………………………………………………… 韋司樂

17. 淺析網(wǎng)絡(luò)中的新生句末語氣詞…………………………………………………… 孔慶霞

18. 網(wǎng)絡(luò)新興稱謂語生命力情況探析………………………………………………… 陳 穎

19. 新時期動詞新義考察……………………………………………………………… 羅琭昕

20. 新興詈語的非詈化考察…………………………………………………………… 魏 晨

21. “詈稱非詈”和“非詈詈稱”…………………………………………………… 楊遠(yuǎn)會

22. 指人類名詞與個體量詞新興搭配情況考察……………………………………… 王思程

23. 現(xiàn)代漢語“被”字句帶賓語現(xiàn)象考察…………………………………………… 賁成程

24. 新詞群“聚群成分”中的新語素………………………………………………… 呂 娜

25. 暢銷書書名的形式特征考察與語言失范反思…………………………………… 劉安然

26. 網(wǎng)絡(luò)語言對標(biāo)點(diǎn)符號用法的影響和標(biāo)點(diǎn)符號的特殊用法……………………… 楊洎緣

27. “美女”面稱的爭議及社會語言學(xué)調(diào)查………………………………………… 邵敬敏

28. “X族”詞與新聞?wù)Z言的時代感…………………………………… 楊海明、陳倩儀

29. “副 + 狀形”短語生成機(jī)制背后的原則競爭……………………… 周 靜、王 濤

30. 試說“暈”的嘆詞化傾向及其成因………………………………… 周 靜、程饒枝

下編：港臺語言現(xiàn)狀及對大陸語言文字規(guī)范的影響

31. 部分國家和港澳地區(qū)語碼混用現(xiàn)象考察………………………………………… 王 薇

32. 淺談兩岸漢英語碼轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢……………………………………… 尤 遠(yuǎn)

33. 漢語量詞“粒、顆”的兩岸用法對比研究…………………………………… 劉依婷

34. 普通話和臺灣國語句末語氣詞比較與研究……………………………………… 孔慶霞

35. 臺灣國語中“用V 的”格式用法探析………………………………………… 孫碧澤

36. 大陸與臺灣常用字字形比較…………………………………………………………… 劉依婷

37. 港式中文“更”的功能考察……………………………………………………… 方 艷

38. 淺談新時期大陸及港臺地區(qū)PARTY的相關(guān)表達(dá)……………………………… 尤 遠(yuǎn)

39. 從“手機(jī)”看不同華語社區(qū)同義詞群的競爭與選擇……………… 邵敬敏、劉 杰

40. 港式中文與語言接觸……………………………………………………………… 邵敬敏

41. 港式中文與語言變異………………………………………………… 邵敬敏、石定栩

42. 漢語社區(qū)詞的典型性及其鑒定標(biāo)準(zhǔn)………………………………… 邵敬敏、劉宗保

43. 香港社區(qū)英文詞語夾用現(xiàn)象剖析……………………………………… 邵敬敏、吳立紅

44. 香港方言外來詞比較研究………………………………………………………… 邵敬敏

后 記………………………………………………………………………………… 沈 陽

附錄二：

《新時期語言文字規(guī)范問題研究（第2輯）》目錄

前言

中學(xué)語文教材中譯文作品面貌及其隱性作用探析以4個版本的初中語文教材為例….顧華飛

中學(xué)語文教材中虛詞常識的編寫現(xiàn)狀及問題……………………………………………………….……….楊洎緣

“詈稱非詈”和“非詈詈稱”..……………………………………………………………………………..........楊遠(yuǎn)會

現(xiàn)代漢語“被”字句帶賓語現(xiàn)象考察..……………………………………………..............................賁成程

暢銷書書名的形式特征考察與語言失范反思..……………………………………………...................劉安然

漢語量詞“粒、顆”的兩岸用法對比研究..…………………………………………….......................劉依婷

臺灣通用語中“用V的”格式用法探析..……………………………………………..........................孫碧澤

港式中文“更”的功能考察..………………………………………………….........................................方 艷

淺談新時期大陸及港臺地區(qū) PARTY的相關(guān)表達(dá)..……………………………………………...........尤 遠(yuǎn)

網(wǎng)絡(luò)語言中的重疊現(xiàn)象和分析. ..…………………………………………………...................................汪大娟

新興“不能再/更”的語法化研究..…………………………………………………................................王 冰

網(wǎng)絡(luò)語言中的副詞作謂語現(xiàn)象..…………………………………………………... ..…………………………….呂新娣

網(wǎng)絡(luò)新興程度補(bǔ)語考察.…………………………………………………... ..…………………………….…………..劉 康

新興網(wǎng)絡(luò)語“A到V”格式研究..…………………………………………………... ..…………………………方 艷

網(wǎng)絡(luò)新興擬聲詞的傳情達(dá)意功能探析..………………………………………………….........................周金雷

現(xiàn)代漢語“V個NP”結(jié)構(gòu)中量詞的超常搭配..…………………………………………...................高菁菁

網(wǎng)絡(luò)語言新興名動形詞類轉(zhuǎn)化現(xiàn)象..………………………………………………….............................王艾琳

網(wǎng)絡(luò)示情符號調(diào)查研究………………………………………………...................... ………….................. 呂 娜

初中語文教材注釋編寫規(guī)范化考察……………...........……………...........………………………......…劉安然

會話含義理論視角下“V你的N”句式研究.......... ……………........... ……………..............…張 慧

趨向動詞表性狀義用法考察…………………………………….....................………….........................賁成程

中學(xué)語文教材中譯文專有名詞的翻譯問題研究…………………………………….........................楊 茜

基于語料庫的新“比較＋X”結(jié)構(gòu)研究…………………………………….................………………….王宇婷

“： ”“【 】”“|”三種標(biāo)點(diǎn)符號（符號）在微信公眾號推送文章標(biāo)題中的使用情況考察

——兼議網(wǎng)絡(luò)新媒體中的標(biāo)點(diǎn)符號規(guī)范化使用問題………………………………………………...…崔志晴

現(xiàn)代漢語詞類的“體謂共棲”性考察……………………………………........................................史紅改

參考文獻(xiàn)

后記

附錄三：

《標(biāo)點(diǎn)符號用法詳解（修訂版）》目錄

第一章 點(diǎn)號用法……………………………………………………………………… 1

1.1句號用法——黃旭瑩…………………………………………………………… 1

1.2問號用法——秦雪皎………………………………………………………….. 15

1.3嘆號用法——賁成程…………………………………………………………… 40

1.4逗號用法——周金雷…………………………………………………………… 50

1.5頓號用法——高菁菁…………………………………………………………… 69

1.6分號用法——李麗……………………………………………………………… 79

1.7冒號用法——張思琪…………………………………………………………… 89

第二章 標(biāo)號的用法………………………………………………………………… 115

2.1引號用法——羅琭昕………………………………………………………… 115

2.2.括號用法——王宇婷………………………………………………………… 152

2.3破折號用法——劉安然………………………………………………………… 171

2.4省略號用法——蔡斌………………………………………………………… 186

2.5著重號用法——汪大娟………………………………………………………… 193

2.6連接號用法——呂新娣………………………………………………………… 197

2.7間隔號用法——劉康………………………………………………………… 209

2.8書名號用法——楊茜………………………………………………………… 219

2.9專名號用法——何亞運(yùn)………………………………………………………… 235

2.10分隔號用法——孫碧澤……………………………………………………… 239

第三章 其它標(biāo)點(diǎn)符號及用法………………………………………………………… 248

3.1標(biāo)點(diǎn)符號的表現(xiàn)形式——楊麗………………………………………………… 248

3.2豎排文稿標(biāo)點(diǎn)符號——戴偉松………………………………………………… 271

3.3.中英混排標(biāo)點(diǎn)符號的用法——劉凡…………………………………………… 275

3.4特殊符號用法——崔志晴………………………………………..………… 289

一、關(guān)于其他標(biāo)點(diǎn)符號（特殊符號）的幾點(diǎn)說明……………………………… 289

二、其他標(biāo)點(diǎn)符號具體使用說明………………………………………………… 290

（一）虛缺號…………………………………………………………………… 290

（二）注釋號…………………………………………………………………… 290

（三）示亡號…………………………………………………………………… 297

（四）隱諱號…………………………………………………………………… 297

（五）代替號…………………………………………………………………… 299

（六）標(biāo)示號…………………………………………………………………… 300

（七）象聲號…………………………………………………………………… 302

（八）省年號…………………………………………………………………… 303

（九）趨向號…………………………………………………………………… 304

（十）千分撇…………………………………………………………………… 305

（十一）連珠號…………………………………………………………………… 305

（十二）重音符號………………………………………………………………… 306

（十三）近年來新出現(xiàn)的其他標(biāo)點(diǎn)符號………………………………………… 307

3.5標(biāo)點(diǎn)符號的亂用、誤用——方艷……………………………………………… 308

3.6圖表中說明文字標(biāo)點(diǎn)用法——李瑞楠………………………………………… 322

3.7相當(dāng)于標(biāo)點(diǎn)符號的技術(shù)手段——楊遠(yuǎn)會……………………………………… 334

第四章 交叉易混標(biāo)點(diǎn)——武曉玉………………………………………………… 350

4.1逗號與頓號………………………………………………………………….. 350

4.2逗號與分號………………………………………………………………….. 357

4.3逗號與冒號………………………………………………………………….. 359

4.4句號與分號………………………………………………………………….. 363

4.5頓號與間隔號………………………………………………………………….. 364

4.6冒號與破折號………………………………………………………………….. 365

4.7引號與書名號………………………………………………………………….. 367

第五章 標(biāo)點(diǎn)符號的連用（王冰）…………………………………………………… 385

5.1引號內(nèi)外…………………………………………………………………….. 385

5.2括號內(nèi)外…………………………………………………………………….. 394

5.3破折號前后…………………………………………………………………….. 400

5.4省略號前后…………………………………………………………………….. 403

5.5分隔號前后…………………………………………………………………….. 406

5.6書名號內(nèi)的標(biāo)點(diǎn)…………………………………………………………….. 413

5.7標(biāo)點(diǎn)符號的并用…………………………………………………………….. 417

附錄四：

北師大版《現(xiàn)代漢語》及

南京大學(xué)“現(xiàn)代漢語”慕課（MOOC）目錄

第一課：總 論

第一節(jié)：漢語概說

一、愛你一萬年——漢語的歷史

二、走遍天下都不怕——漢語的地位

第二節(jié)：從古代漢語到現(xiàn)代漢語

一、當(dāng)朱熹遇到孔子——漢語的發(fā)展

二、女大十八變——古今漢語差異

第三節(jié)：現(xiàn)代漢語的主要特點(diǎn)

一、龍生九子各不同——漢語的類型

二、照貓畫虎和窺斑見豹——現(xiàn)代漢語的特點(diǎn)

原典與導(dǎo)讀：

1. 王 力：漢語悠久光榮的歷史

2. 趙世舉：漢字文化圈與漢語國際傳播

3. 王理嘉等：漢民族共同語為什么以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音

4. 呂叔湘：古今言殊

5. 朱德熙：現(xiàn)代漢語語法的特點(diǎn)

思考和練習(xí)

第二課：語 音

第一節(jié)：語音概說

一、鳥有鳥語，人有人言——什么是語音

二、安能辨我是雌雄——語音的屬性

三、山歌十萬八千籮——語音的單位

四、按圖索驥——語音的記錄方式

第二節(jié)：元音和輔音

一、學(xué)唱戲?yàn)槭裁匆�吊嗓子——元音的性質(zhì)

二、“二哥哥”和“愛哥哥”——普通話的元音

三、“肚子飽了”還是“兔子跑了”——輔音的性質(zhì)

四、吃葡萄不吐葡萄皮——普通話的輔音

第三節(jié)：漢語拼音

一、去荷蘭還是去河南——普通話的聲母

二、小王子和小丸子——普通話的韻母

三、女子瘦身一字訣——普通話的聲調(diào)

四、變形金剛的奧秘——普通話的音節(jié)結(jié)構(gòu)

五、杰克博士和海德先生——普通話的音位

第四節(jié)：語流音變

一、“餡餅”還是“陷阱”——兒化

二、“這鴨頭不是那丫頭”——輕聲

三、見風(fēng)使舵變色龍——變調(diào)

原典與導(dǎo)讀

1. 王 力：古代的“漢語拼音”——反切

2. 王理嘉等：《漢語拼音方案》的形成過程

3. 呂叔湘：漢語字音三要素：聲、韻、調(diào)

4. 林 燾、王理嘉：不自由音變和自由音變

5. 羅常培、王均：口氣語調(diào)

思考和練習(xí)

第三課：漢 字

第一節(jié)：漢字概說

一、返老還童，老當(dāng)益壯——什么是漢字

二、看似一幅畫——漢字的特點(diǎn)

三、“走自己的路”——漢字的未來

第二節(jié)：漢字的結(jié)構(gòu)

一、假作真時真亦假——漢字造字法

二、“羊大為美”——漢字的結(jié)構(gòu)

三、一人一口酥——漢字的部件

四、沙場秋點(diǎn)兵——漢字的排序

第三節(jié)：漢字的類別

一、“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌”——漢字的形與義

二、畫上荷花和尚畫——漢字的讀音

第四節(jié)：標(biāo)點(diǎn)符號

一、小卒過河頂大車——標(biāo)點(diǎn)符號的功能

二、千里之堤，潰于蟻穴——標(biāo)點(diǎn)符號的規(guī)范

原典與導(dǎo)讀

1. 蘇培成：現(xiàn)代漢字的字頻統(tǒng)計(jì)與分析

2. 王 寧等：漢字如何拆分成基礎(chǔ)部件

3. 王 寧：我國古代的童蒙識字課本為什么具有科學(xué)性？

4. 裘錫圭：漢字的合并

思考和練習(xí)

第四課：詞 匯

第一節(jié)：詞匯概說

一、一字之師——什么是詞匯

二、鋼琴和“鋼的琴”——詞的判定

第二節(jié)：詞的構(gòu)造

一、北京遇上西雅圖——詞和語素

二、怎樣才能干警務(wù)工作——詞的構(gòu)造

三、北大和清華有什么不同——縮略詞

第三節(jié)：詞的意義

一、紅玫瑰與白玫瑰——詞義內(nèi)容

二、道可道，非常道——詞義分析

三、“東西”是什么東西——詞義理據(jù)

四、為“土豪”平反——詞義引申

第四節(jié)：詞匯類型

一、我結(jié)賬，你買單——詞的分類

二、春蠶到死絲方盡——詞的關(guān)系

三、岳飛案的“莫須有”——熟語的類型

四、從“下鄉(xiāng)”到“北漂”——詞匯的發(fā)展

原典與導(dǎo)讀

1. 趙元任：詞的同一性和語素的同一性

2. 呂叔湘：關(guān)于“字”和“詞”

3. 周祖謨：現(xiàn)代漢語中的成語

4. 葛本儀：人們的造詞活動

5. 符淮青：詞的言語義的分析

思考和練習(xí)

第五課：語 法

第一節(jié)：語法概說

一、規(guī)矩與方圓——什么是語法

二、大象到底長什么樣？——語法研究

三、“升官”還是“發(fā)財”——語法單位

第二節(jié)：詞類

一、不是一家人，不進(jìn)一家門——詞類劃分

二、世上只有媽媽好——實(shí)詞

三、秤砣雖小壓千斤——虛詞

第三節(jié)：詞組

一、“小心地滑”——詞組類型

二、南橘變北枳——語法成分

三、曾祖父的身份——結(jié)構(gòu)層次

第四節(jié)：句子

一、打雷啦，下雨啦，吃飯啦——句子的結(jié)構(gòu)類

二、敲鑼賣糖各干一行——句子的功能類

三、治大國若烹小鮮——句子的復(fù)雜化

原典與導(dǎo)讀：

1. 陸儉明：喬姆斯基的句法理論

2. 文煉、胡附：實(shí)詞的下位區(qū)分問題

3. 朱德熙、盧甲文、馬真：詞類的共性與個性

4. 趙元任：主語跟謂語的語法意義

5. 呂叔湘：句子的復(fù)雜化和多樣化

思考和練習(xí)

第六課：語 義

第一節(jié)：語義概說

一、人人心中有個林妹妹——什么是語義

二、“女孩”愛上“大叔”——語義的特點(diǎn)

第二節(jié)：語義結(jié)構(gòu)

一、一個籬笆三個樁——論元結(jié)構(gòu)

二、主角和配角——語義特征

三、身在曹營心在漢——語義指向

第三節(jié)：語義信息

一、匹諾曹的鼻子——句子的真值

二、大海航行靠舵手——句子的焦點(diǎn)

三、騎著驢找“驢”——句子的話題

第四節(jié)：歧義

一、“多少”是多少——什么是歧義

二、橫看成嶺側(cè)成峰——歧義的類型

三、有話好好說——歧義的消解

原典與導(dǎo)讀：

1. 陸儉明：語義特征分析

2. 陸儉明：語義指向分析

3. 徐烈炯、劉丹青：話題的結(jié)構(gòu)和功能

4. 呂叔湘：歧義的類型

5. 馮志偉：“咬死了獵人的狗”有哪兩種意思？

思考和練習(xí)

第七課：語 用

第一節(jié)：語用概說

一、我的地盤你做主——什么是語用

二、不識廬山真面目——語用的特點(diǎn)

第二節(jié)：語境和預(yù)設(shè)

一、天知地知你知我知——語境義

二、此地?zé)o銀三百兩——預(yù)設(shè)義

第三節(jié)：會話原則和會話含義

一、會哭的孩子有奶吃——會話原則

二、鑼鼓聽音兒——會話含義

第四節(jié)：言語行為

一、一口吐沫一個釘——直接行為和間接行為

二、不看廣告看療效——言內(nèi)、言外和言后

原典與導(dǎo)讀

1. 何自然：什么是語用學(xué)

2. 張 斌：蘊(yùn)含、預(yù)設(shè)與句子的理解

3. 錢冠連：漢語的會話原則

4. 沈家煊：復(fù)句三域“行、知、言”

思考和練習(xí)

第八課：修 辭

第一節(jié)：修辭概說

一、畫龍點(diǎn)睛——什么是修辭

二、磨刀不誤砍柴工——修辭的方法

第二節(jié)：語音的修辭

一、聽像一首歌——押韻和平仄

二、說的比唱的還好聽——語音的音樂美

第三節(jié)：詞語的修辭

一、眾里尋他千百度——詞語選用

二、女神和女漢子——詞語活用

第四節(jié)：句子的修辭

一、看菜吃飯，量體裁衣——句式選擇

二、到什么山唱什么歌——語體選擇

三、快刀斬亂麻——病句修改

第五節(jié)：修辭格

一、“誠實(shí)”的媒婆——意義修辭格

二、好鋼用在刀刃上——形式修辭格

原典與導(dǎo)讀：

1. 陳望道：修辭的本質(zhì)——語辭的調(diào)整

2. 邵敬敏：常規(guī)修辭和超常修辭

3. 陸儉明：關(guān)注消極修辭

4. 倪寶元：修辭現(xiàn)象五彩紛呈

思考和練習(xí)

第九課：方 言

第一節(jié)：方言概說

一、老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪——什么是方言

二、白天不懂夜的黑——地域方言和社會方言

三、看我七十二變——方言的形成

第二節(jié)：漢語方言的分布

一、不拆墻也是一家人——方言分區(qū)

二、有位伊人，在水一方——方言島

第三節(jié)：漢語方言的差異

一、貝克漢姆大戰(zhàn)碧咸——方言語音差異

二、包子和饅頭——方言詞匯差異

三、嘴大“吃”四方——方言語法差異

第四節(jié)：方言與地域文化

一、鑼鼓巷里無“鑼鼓”——方言與文化詞語

二、黃梅話唱黃梅戲——方言與戲曲小說

三、鴨梨和蘋果——方言與民俗

原典與導(dǎo)讀：

1. 李如龍：方言特征

2. 王 力：早期的漢語方言分區(qū)方案

3. 游汝杰：方言的歷史層次

4. 袁家驊：閉門造車不可行——方言地理學(xué)介紹

5. 李小凡、項(xiàng)夢冰：普通話對方言的影響

6. 羅杰瑞：漢語的各種等級

思考和練習(xí)

第十課：語文教學(xué)

第一節(jié)：語文教學(xué)概說

一、真假美猴王——什么是語文教學(xué)

二、教我如何不想她——語文教學(xué)的作用

第二節(jié)：母語教學(xué)

一、你想知道親嘴的味道嗎——語音和漢字教學(xué)

二、醉翁之意不在酒——詞匯和語法教學(xué)

三、士別三日當(dāng)刮目相看——閱讀和寫作教學(xué)

第三節(jié)：二語教學(xué)

一、直把杭州作汴州——語音和漢字教學(xué)

二、“夜”有幾只眼——詞匯和語法教學(xué)

原典與導(dǎo)讀

1. 陸儉明：什么是“全面綜合的語文能力”

2. 張志公：中學(xué)也要開展識字教學(xué)

3. 葉圣陶：閱讀是寫作的基礎(chǔ)

4. 陶行知：生活即教育

5. 朱德熙：怎樣批改作文

思考和練習(xí)

第十一課：語言規(guī)范

第一節(jié)：語言規(guī)范概說

一、周瑜打黃蓋——什么是語言規(guī)范

二、“蕭規(guī)”和“曹隨”——動態(tài)的規(guī)范觀

第二節(jié)：語音規(guī)范化

一、一方水土一方人——普通話和方言

二、一個蘿卜一個坑——多音和異讀

三、地道“不地道”——輕聲和兒化

第三節(jié)：漢字規(guī)范化

一、丁是丁，卯是卯——漢字的“四定”

二、“玖球皇後”的煩惱——繁體字和簡化字

三、想說愛你不容易——字母詞和生造字

第四節(jié)：詞匯規(guī)范化

一、皇帝的新衣——新造詞語

二、打是疼，罵是愛——詈語的泛化

原典與導(dǎo)讀：

1. 羅常培、呂叔湘：現(xiàn)代漢語規(guī)范問題

2. 曹先擢：普通話異讀詞審音標(biāo)準(zhǔn)

3. 蘇培成：漢字簡化的效果

4. 江藍(lán)生：新詞、新義、新用法

5. 周祖謨：用詞和詞匯的規(guī)范

思考和練習(xí)

第十二課：論文寫作

第一節(jié)：論文寫什么

一、好大一棵樹——學(xué)科的分支方向

二、白貓與黑貓——研究的理論方法

三、遠(yuǎn)親和近鄰——學(xué)科的相互聯(lián)系

第二節(jié)：論文怎么寫

一、踏破鐵鞋無覓處——選題

二、別在一棵樹上吊死——思路

三、不見棺材不掉淚——舉例

四、雞蛋怎么站起來——創(chuàng)見

五、戲法都會變，巧妙各不同——表達(dá)

第三節(jié)：學(xué)習(xí)與借鑒

一、他山之石，可以攻玉——優(yōu)秀論文亮點(diǎn)

二、蘿卜白菜，各有所愛——優(yōu)秀論文點(diǎn)評

原典與導(dǎo)讀：

1. 呂叔湘：怎樣寫好現(xiàn)代漢語論文

2. 朱德熙：學(xué)“作文”和學(xué)“做人”

3. 陸儉明：是什么，為什么，怎么樣？

4. 邢福義：治學(xué)管見五則

5. 饒長溶：選擇題目、收集材料和文章安排

思考和練習(xí)

附 錄

1. 沈 陽：談?wù)劇艾F(xiàn)代漢語”教學(xué)

2. 沈 陽：“現(xiàn)代漢語”慕課（MOOC）使用說明

后 記

附錄五：

2014 年南京大學(xué)、北京大學(xué)與南方五高校

語言學(xué)研究生系列學(xué)術(shù)研討會論文目錄

1. 鄭偉娜（北大）：多重量詞結(jié)構(gòu)（ MCC）分析

2. 趙志國（北大）：“所” 字關(guān)系結(jié)構(gòu)的句法

3. 吳 菡（北大）：漢語逆被動“把” 字句及其衍生關(guān)系

4. 張 林（南大）：網(wǎng)絡(luò)用字的規(guī)范原則和“規(guī)范漢字字表”制定原則

5. 方 艷（南大）：港式中文“更”、“又”、“還”探析

6. 王艾琳（南大）：現(xiàn)代漢語詞類轉(zhuǎn)換的謂詞化方向

7. 王滿滿（南大）：小學(xué)語文教材中漢字筆畫規(guī)范問題探討

8. 魏 晨（南大）：網(wǎng)絡(luò)詈語的非詈化考察

9. 何雨殷（北大）：帶數(shù)量成分的離合詞準(zhǔn)雙賓結(jié)構(gòu)

10. 李阿衡（北大）：句中語氣詞“呢” 的功能研究

11 .賁成程（南大）：兩岸現(xiàn)代漢語處賓動趨結(jié)構(gòu)比較研究

12. 韋司樂（南大）：語用角度下網(wǎng)絡(luò)流行副詞生成過程考察

13. 陳嫣涵（南大）：泰國學(xué)生介詞短語“在+處所”習(xí)得的特點(diǎn)及偏誤分析

14. 陳 穎（南大）：從“吃貨”探析網(wǎng)絡(luò)中稱謂語“ X 貨”的流行

15. 張穎煒（蘇大）：媒體語言研究

16. 蔡思楊（蘇大）：認(rèn)知視角下的方位詞研究——以《朱子語類輯略》為

17. 陳麗君（北大）：否定作用使數(shù)量（名）不表精確數(shù)量的情況

18. 魏 航（北大）：從動介式和動趨式看漢語運(yùn)動事件詞化模式類型

19. 錢唯唯（南大）：試析小學(xué)語文教材中的兒化規(guī)范問題

20. 金寶蘭（南大）：大陸和臺灣詞匯與韓國漢字詞的差異初探

21. 孔慶霞（南大）：網(wǎng)絡(luò)新生句末語氣詞宏觀研究

22. 劉安然（南大）：面向中文信息處理的 N+V 結(jié)構(gòu)句法語義探究

23. 王小溪（北大）：從留學(xué)生段落表達(dá)談漢語的語篇連接成分

24. .樸珍玉（北大）：從信息結(jié)構(gòu)的角度看漢語施事賓語句

25. 顧華飛（南大）：外文翻譯作品在語文教材中的隱性作用探討

26. 羅琭昕（南大）：說“你待我比親姐姐都好”

27. 孫碧澤（南大）：臺灣國語中“用 X 的”格式的用法探析

28. 楊洎緣（南大）：中學(xué)教學(xué)語法體系規(guī)范性的幾點(diǎn)思考

29. 王長武（上師）：現(xiàn)代漢語回聲結(jié)構(gòu)研究

30. 田家隆（上師）：主觀強(qiáng)化與情態(tài)追加：單音節(jié)語氣副詞后置現(xiàn)象探究

31. 奇唯美（北大）：“程度副詞+有 NP” 結(jié)構(gòu)分析

32. 李 瀟（北大）：從程度量的角度看現(xiàn)代漢語新興副詞

33. 王 薇（南大）：中英網(wǎng)絡(luò)語言對比研究

34. 王思程（南大）：指人類名詞與個體量詞新興搭配情況考察

35. 蔡 斌（南大）：主謂謂結(jié)構(gòu)分析

36. 尤 遠(yuǎn)（南大）：淺談 PARTY 的相關(guān)表達(dá)在大陸及港臺地區(qū)的演變

37. 田啟林（浙工）：指示代詞對“他吃了三個蘋果”之類結(jié)構(gòu)的影響分析

38. 楊曉東（浙工）：句法-語音-語用的互動：英漢句末確認(rèn)話語標(biāo)記的對比研究

附錄六：

2015年南大語言學(xué)高峰論壇論文目錄

1. 端木三：音位和音節(jié)

2. 馮勝利：韻律語法與語體語法之間相關(guān)的機(jī)制與原理

3. 何寶璋：對外漢語教學(xué)語法系統(tǒng)再思考

4. 賀 陽：北京話甚低語調(diào)的功能

5. 蔣 平：過去半個世紀(jì)音系學(xué)理論的發(fā)展

6. 李亞非：論句法研究的實(shí)證科學(xué)性

7. 李宇明：論語言競爭

8. 沈 陽：句法分析的不同方法和漢語相關(guān)結(jié)構(gòu)的句法分析

9. 王建勤：Languaging與第二語言學(xué)習(xí)者語言能力發(fā)展

10. 徐 丹：甘青一帶的語言區(qū)域和語言孤島 8

11. 曾曉渝：《西儒耳目資》的基礎(chǔ)方言及明代南京官話性質(zhì)探討

12. 張洪明：關(guān)于詩律研究的若干問題

13. 王建勤：語言學(xué)與二語教學(xué)

附錄七：

2015年第三屆國家語言戰(zhàn)略高峰論壇論文題目

主旨發(fā)言論文

1. 陸儉明：通用語規(guī)范和漢語跨文化傳播問題

2. 孫宏開：中國少數(shù)民族語言狀況及其對策研究

3. 何自然：社會及公共話語和國家的語言政策

4. 黃 行：第二代民族政策與民族語言政策

5. 郭 熙：語言與國家認(rèn)同建構(gòu)

6. 沈 陽：從現(xiàn)代漢語規(guī)范化的角度把脈流行詈語

7. 李宇明：語言康復(fù)與健康中國

8. 房永青、張愛東：一帶一路戰(zhàn)略與人力資源戰(zhàn)略：語言與文化思考

9. 文秋芳：對國家語言能力及其評價指標(biāo)的思考

10. 邵敬敏：國家層面下漢語研究的戰(zhàn)略眼光與創(chuàng)新思路

11. 趙蓉暉：語言的邊界與國家安全的邊界

12. 徐大明：語言、民族、國家：描寫與分析

小組發(fā)言論文

組一 漢語跨文化傳播

1. 邵朝陽、徐 揚(yáng)：“一帶一路”下中國語言教育發(fā)展戰(zhàn)略之思考

2. 梁慧敏：從香港語言實(shí)況探究漢語在香港南亞裔居民中的推廣策略

3. 錢 偉：多民族國家的國語、官方語言、通用語言研究

4. 張愛東：文化智商與有效中文教學(xué)

5. 楊緒明：中國語言形象及其系統(tǒng)構(gòu)擬

組二 少數(shù)民族語言保護(hù)

1. 黃成龍：國外紀(jì)錄語言學(xué)的最新進(jìn)展

2. 周殿生、江敏、王玲：文化安全視角下的新疆區(qū)域性語言戰(zhàn)略構(gòu)擬

3. 尹小榮：國外語言與民族認(rèn)同研究（2010-2015）的文獻(xiàn)計(jì)量內(nèi)容分析

4. KHALKI.HEND(佳荷）：突尼斯阿馬齊格族的語言發(fā)展及保護(hù)政策概況

5. 葛燕紅、耿 靜：邛崍市南寶山移民羌村語言狀況研究

組三 語言與國家安全

1. 陳新仁：美國語言政策的歷史沿革與啟示

2. 潘艷艷：美國媒體話語霸權(quán)所建構(gòu)的中國海軍形象

3. 張斌華：珠三角城市化進(jìn)程中本地青少年語言狀況調(diào)查

4. 張媛媛：語言景觀中的澳門多語狀況

5. 李海英：試論語言規(guī)劃觀

組四 語言經(jīng)濟(jì)與語言服務(wù)

1. 季海龍：智慧城市建設(shè)與語言服務(wù)芻議

2. 穆 雷：國家語言戰(zhàn)略與語言服務(wù)業(yè)的發(fā)展

3. 曹賢文：大數(shù)據(jù)時代語言數(shù)據(jù)資源的建設(shè)和使用

4. 郭 駿：主導(dǎo)與主體——普通話和城市方言的語言地位辨析

5. 錢 偉：中國漢語產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與對策分析

附錄八：

2016年南京大學(xué)、北京大學(xué)與暨南大學(xué)等廣東高校

語言學(xué)研究生論壇暨項(xiàng)目合作交流會論文目錄

1. 魏 航（北大）：現(xiàn)代漢語動趨式和動介式的對比研究和構(gòu)造分析

2. 祝晨琳（北大）：現(xiàn)代漢語動賓式離合詞帶賓語的句法研究

3. 邵露瑤（暨大）：港式中文與標(biāo)準(zhǔn)中文量名搭配差異分析

4. 史紅改（南大）：淺議“沒的VP”中的“沒的”

5. 王宇婷（南大）：基于語料庫的“比較+X”結(jié)構(gòu)研究

6. 羅琭昕（南大）：“刷”族詞的內(nèi)部語義關(guān)聯(lián)考察

7. 何亞運(yùn)（南大）：熟語新型語義對立探究

8. 吳碧珊（暨大）：翁源客家話正反問句研究

9. 劉 康（南大）：網(wǎng)絡(luò)新興程度補(bǔ)語考察

10. 呂新娣（南大）：淺析網(wǎng)絡(luò)語言中的副詞作謂語現(xiàn)象

11. 汪大娟（南大）：網(wǎng)絡(luò)語言中的重疊現(xiàn)象和分析

12. 周金雷（南大）：新興擬聲詞的傳情達(dá)意功能探析

13. 唐 娜（暨大）：句末助詞“算了”的句法語義研究

14. 程曉麗（暨大）：句末助詞“嗎”的分布規(guī)律

15. 樸珍玉（北大）：數(shù)量成分的述謂性功能及其實(shí)現(xiàn)途徑

16. 李阿衡（北大）：“形容詞+著”的狀態(tài)化功能

17. 呂 娜（南大）：網(wǎng)絡(luò)示情符號調(diào)查研究

18. 楊 茜（南大）：中學(xué)語文教材中譯文專有名詞的翻譯問題研究

19. 劉安然（南大）：中學(xué)語文教材注釋規(guī)范化研究

20. 梁 赟、邵慧君（華南師大）：從信宜白話再看是非問的“麼”、“呢”連用

21. 邵慧君、秦綠葉（華南師大）：論方言語音比較中的主成分分析法

22. 楊遠(yuǎn)會（南大）：小議新興面稱、自稱及使用規(guī)范

23. 杜秀麗（南大）：瀕危語言錫伯語文使用現(xiàn)狀及保護(hù)對策

24. 張 慧（南大）：會話含義理論視角下的“V你的N！”句式研究與對外漢語教學(xué)

25. 崔志晴（南大）：“： ”“【 】”“|”三種標(biāo)點(diǎn)符號（符號）在微信公眾號推送文章標(biāo)題中的使用情況考察

26. 武曉玉（南大）：新聞標(biāo)題中低頻、邊緣語氣詞的考察

27. 張健雅（華南師大）：名量詞“番”的產(chǎn)生及歷史演變

28. 吳 菡（北大）：現(xiàn)代漢語時體副詞句法位置分布研究

29. 陳麗君（北大）：數(shù)量非字面意義的衍推條件

30. 劉 凡（南大）：“VP玩”結(jié)構(gòu)的句法地位

31. 方 艷（南大）：新興網(wǎng)絡(luò)用語“A到V”的格式研究

32. 黃旭瑩（南大）：“v得一+人體器官n+xp”結(jié)構(gòu)研究

33. 秦雪皎（南大）：“不+名詞”結(jié)構(gòu)研究

34. 孫碧澤（南大）：格標(biāo)記對“VP的”的語義指稱功能的影響

——以“用V（P）的”格式為例

35. 王 冰（南大）：新興“不能再（更）”的語法化研究

36. 楊 麗（南大）：從程度加強(qiáng)說看“程度副詞+狀態(tài)形容詞”這一語法現(xiàn)象

37. 賁成程（南大）：趨向動詞表性狀義用法考察

38. 范培培（中山）：吳語《山歌》中的“里”

39. 黃燕旋（中山）：19世紀(jì)以來潮州方言判斷句的演變

40. 李寧東（中山）：莞常平粵語的韻母系統(tǒng)及相關(guān)問題

41. 徐曉嫻（中山）：19世紀(jì)美北浸信會潮汕方言文獻(xiàn)的方言用字

附錄九：

博士學(xué)位和碩士學(xué)位論文簡介

1. 王思程：指人名詞與個體量詞的新興搭配研究（南京大學(xué)碩士學(xué)位論文）

豐富的個體量詞是漢語的一大特點(diǎn)，個體量詞與名詞的恰當(dāng)搭配能夠精準(zhǔn)地表達(dá)出語義信息和說話人的主觀色彩。本文發(fā)現(xiàn)近年來在網(wǎng)絡(luò)語言與日�？谡Z中出現(xiàn)了新興的指人名詞與個體量詞的搭配，與指人名詞搭配的量詞突破了常規(guī)的“個、位、員、名、口”等量詞，還經(jīng)常與“枚、只、朵、款、坨”等個體量詞進(jìn)行連用。

本文的主體分為四個部分。首先，我們在收集的語料的基礎(chǔ)上，歸納出了指人名詞與個體量詞新興搭配的類型，根據(jù)所用個體量詞的不同，分為：“枚”類、“只”類、“朵”類、“坨”類、“款”類，并分別整理各類型的搭配范圍。其次，對于新興搭配的接受度與表現(xiàn)出的褒貶情感傾向，本文隨機(jī)選取了46位被試者填寫問卷進(jìn)行了語言態(tài)度的調(diào)查，收到40份有效問卷，用SPSS軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，得到了現(xiàn)實(shí)生活中人們對于這一變異現(xiàn)象的語言態(tài)度，被試者對不同量詞與指人名詞的新興搭配的接受度呈現(xiàn)出梯度，且認(rèn)為新興搭配能表現(xiàn)出較常規(guī)搭配更強(qiáng)烈的主觀情感傾向。然后，本文比較了新興搭配與常規(guī)搭配的異同，從格式、搭配范圍、數(shù)詞使用、語義特征等方面總結(jié)出常規(guī)組與新興組的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。最后，本文探析了新興搭配的來源，從語言的內(nèi)部和外部解釋了產(chǎn)生的動因，并從各量詞的歷時發(fā)展與共時分布、語義的虛化程度和所搭配名詞生命度的差異解釋了新興搭配中不同量詞搭配范圍呈現(xiàn)梯度的現(xiàn)象。

2. 韋司樂：網(wǎng)絡(luò)流行新興副詞研究（南京大學(xué)碩士學(xué)位論文）

進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代以來，網(wǎng)絡(luò)上已出現(xiàn)大量流行新副詞。它們的出處來源與流行原因多姿多彩，不一而足。隨著這些詞從網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入實(shí)際語言生活，已有相當(dāng)多的論述對此進(jìn)行關(guān)注。

本文即以新興副詞為考察對象，以商務(wù)印書館的《現(xiàn)代漢語詞典（第6版）》作為區(qū)分新舊詞義的標(biāo)準(zhǔn)，并以其它常用工具書為輔助評判標(biāo)準(zhǔn)。對于副詞化用法傳播面還不是很廣的新詞，我們擇取其中在語法或語用上有特殊之處的部分詞也加以收錄。

論文的第一章是緒論，簡介該課題的選題緣由、研究現(xiàn)狀、研究方法及研究重難點(diǎn)。本文是以對新副詞的全面描寫為主要目的的。第二章網(wǎng)絡(luò)新興副詞詞目是文章的主體部分，收錄了網(wǎng)絡(luò)新興副詞的詞目，對比各詞的歷史用法、現(xiàn)行用法和網(wǎng)絡(luò)用法，收錄新興詞義例句，并簡要梳理各詞的發(fā)展脈絡(luò)。章內(nèi)整理了范圍副詞、程度副詞、語氣副詞、時間副詞、方式副詞和否定副詞六類，基本涵蓋漢語副詞所有類別。其中程度、語氣兩類副詞是重點(diǎn)探討內(nèi)容。第三章討論了新興副詞在句法上的特點(diǎn)。新詞一般在句法位置上靈活多變。此外，以不同詞性的“果斷”、“真心”和“目測”為代表詞，可以發(fā)現(xiàn)它們在因主語的成分殘缺而語法化這一動因上的共通之處。第四章以語用為切入點(diǎn)，先整體分析了所有新興副詞在強(qiáng)化與弱化表達(dá)上的共同作用，其次分析了新興程度副詞的表情作用、新興語氣副詞的傳信作用和新興方式副詞的摹狀功能幾個專門小類。第五章總結(jié)了新興副詞在分布上的特點(diǎn)，并對其與傳統(tǒng)副詞的關(guān)系做了探討。分出了新舊詞之間替換、包蘊(yùn)、并存三種不同的關(guān)系模式。最后根據(jù)不同的關(guān)系給新詞的規(guī)范化提供了一些參考建議。末章是小結(jié)，總結(jié)全文。并說明文章的創(chuàng)新之處與不足。

3. 魏晨：主要媒體中的新興詈語考察（南京大學(xué)碩士學(xué)位論文）

本文主要研究分為四部分：一、研究新興詈語的分布狀況，進(jìn)行分類描寫，并研究媒體中新興詈語的使用情況。二、研究人們對新興詈語的接受程度，分析新興詈語對人們生活造成的影響。三、研究新興詈語的兩種傾向，并結(jié)合古代漢語和方言做對比綜合分析。四、總結(jié)新興詈語的發(fā)展變化趨勢并分析其原因。

本文共六章。第一章緒論。主要是對本文的選題原有和研究目的做一個簡要的說明，明確研究的方向和目的。第二章為詈語的相關(guān)研究。介紹前人關(guān)于網(wǎng)絡(luò)詈語和傳統(tǒng)詈語的研究，從新興詈語的名稱、定義，分類等方面做簡要的描寫，并結(jié)合本文的研究內(nèi)容，對相關(guān)問題做說明。第三章為新興網(wǎng)絡(luò)詈語的分類研究。在前人研究的基礎(chǔ)上，從新興網(wǎng)絡(luò)詈語的來源，構(gòu)造方式，致詈方式對新興網(wǎng)絡(luò)詈語進(jìn)行分類。以網(wǎng)絡(luò)貼吧，網(wǎng)絡(luò)媒體分中心的網(wǎng)絡(luò)用語，《新興網(wǎng)絡(luò)語言詞典》，《咬文嚼字》年度十大流行語，《中國語言生活狀況》年度媒體新詞語等作為新興詈語的來源，以網(wǎng)絡(luò)新聞，《人民日報》，有聲媒體語料庫等作為語料來源。第四章為新興詈語的演變傾向。描寫了新興詈語的兩大傾向：非詈化和詈化，并以古代漢語和方言為例，印證這兩種變化的合理性。第五章為新興詈語的產(chǎn)生，流行和分布狀況。根據(jù)其在媒體中使用頻度，歷時變化對其進(jìn)行分析，主要依據(jù)來自百度指數(shù)。第六章結(jié)語，總結(jié)全文觀點(diǎn)，不足以及對規(guī)范化的建議。

4. 尤遠(yuǎn)：大陸及港臺地區(qū)的語碼轉(zhuǎn)換研究（南京大學(xué)碩士學(xué)位論文）

語碼轉(zhuǎn)換是指在同一話語內(nèi)出現(xiàn)兩種不同語碼交替使用的情況。本論文研究了大陸及港臺地區(qū)報刊中出現(xiàn)的漢英語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象。本文根據(jù)一定的分類原則對收集到的漢英語碼轉(zhuǎn)換語料進(jìn)行了詳盡的描寫分析，劃分為了八大類型。在描寫的過程中可以看到大陸與港臺地區(qū)既存在共同點(diǎn)但又表現(xiàn)出很多地域性差異。三地之間相互影響，相互滲透。接著本文探索了漢英語碼轉(zhuǎn)換的句法結(jié)構(gòu)限制條件，以及產(chǎn)生這種語言現(xiàn)象的客觀社會條件和心理動機(jī)；探索了漢英語碼轉(zhuǎn)換的發(fā)展趨勢，并通過問卷調(diào)查了解了當(dāng)代大學(xué)生對漢英語碼轉(zhuǎn)換的認(rèn)知態(tài)度，并對現(xiàn)代漢語規(guī)范化提出了相關(guān)建議。

本論文共分為五個章節(jié)。第一章為緒論。介紹了選題緣由，研究內(nèi)容、目的和方法，語料來源及篩選原則等。第二章為前人的研究。對國內(nèi)外學(xué)術(shù)界在該領(lǐng)域的研究進(jìn)行了簡單的梳理，并著重考察了學(xué)術(shù)界對大陸和港臺地區(qū)漢英語碼轉(zhuǎn)換的研究情況，指出了研究存在的一些問題以及尚需繼續(xù)開拓的領(lǐng)域。第三章為大陸及港臺報刊中漢英語碼轉(zhuǎn)換類型研究。本章對漢英語碼轉(zhuǎn)換進(jìn)行了定義，確定了研究范圍。將漢英語碼轉(zhuǎn)換劃分為八個大類，并且通過相關(guān)例句生動形象地展示出來。此外，還運(yùn)用定量的方法，對八大類型的分布情況進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，并對兩岸三地進(jìn)行了對比分析，著重描寫了一些具有地域性特色的漢英語碼轉(zhuǎn)換。第四章為漢英語碼轉(zhuǎn)換的句法結(jié)構(gòu)限制及成因分析。本章對句內(nèi)語碼轉(zhuǎn)換與詞內(nèi)語碼轉(zhuǎn)換的語法結(jié)構(gòu)限制進(jìn)行了深入分析，認(rèn)為漢英語碼轉(zhuǎn)換在句法層面上具有一定的限制條件。此外，本章對產(chǎn)生漢英語碼轉(zhuǎn)換的客觀社會條件進(jìn)行了分析，并且運(yùn)用Myers-Scotton的標(biāo)記理論以及后期發(fā)展出的理性選擇模式理論探索了產(chǎn)生漢英語碼轉(zhuǎn)換的心理動機(jī)。此外還根據(jù)本文語料發(fā)現(xiàn)了漢英語碼轉(zhuǎn)換的一大發(fā)展趨勢。第五章為對漢英語碼轉(zhuǎn)換的認(rèn)知及現(xiàn)代漢語規(guī)范化。通過分析調(diào)查問卷了解了當(dāng)代大學(xué)生對漢英語碼轉(zhuǎn)換的認(rèn)知態(tài)度；對現(xiàn)代漢語規(guī)范化，特別是對漢英語碼轉(zhuǎn)換的規(guī)范問題提出了自己的建議。最后部分為結(jié)語，說明本研究的一些特色，總括全文的創(chuàng)新之處以及點(diǎn)明存在的不足等。

5. 劉依婷：大陸與臺灣漢字字形比較研究（南京大學(xué)碩士學(xué)位論文）

隨著兩岸交流的加強(qiáng)，大陸與臺灣的漢字差異給兩岸交流帶來的影響日益顯著，越來越引起了人們的重視。本文將通過能兩岸常用字字形的對比以及對兩岸居民的調(diào)查，進(jìn)一步說明兩岸漢字字形存在的差異及對居然生活造成的影響。在研究范圍上本文涵蓋了大陸與臺灣，相較于以前兩岸漢字對比的研究更加全面，視角更加寬闊。從研究方法上來說本文采用了數(shù)據(jù)分析對比與問卷調(diào)查相結(jié)合的方式，從靜態(tài)和動態(tài)兩方面綜合反應(yīng)了兩岸漢字字形差異的實(shí)際情況。

本文分為四個部分：第一章為緒論。介紹了本文的研究背景，研究方法以及意義。第二章主要為前人研究。介紹了前人關(guān)于兩岸漢字字形對比的研究情況和相關(guān)研究成果。第三章介紹了海峽兩岸關(guān)于文字的政策及現(xiàn)行字形標(biāo)準(zhǔn)。對比兩岸常用字字表，對兩岸字表存在的差異進(jìn)行詳盡的分析。第四章通過問卷調(diào)查兩岸居民對兩岸漢字字形差異的實(shí)際看法，通過訪談?wù)宫F(xiàn)兩岸漢字差異對兩岸居民生活的實(shí)際影響。最后結(jié)語，總結(jié)本文的主要研究內(nèi)容并提出了不足之處。

6. 錢唯唯：語文教材中的兒化考察和規(guī)范研究（南京大學(xué)碩士學(xué)位論文）

兒化是新時期語言文字規(guī)范中的一個重要課題。兒化目前紛亂不規(guī)律的使用現(xiàn)狀，對于普通話的推廣和基礎(chǔ)教育語文教學(xué)都是隱患。本文選取人民教育出版社、語文出版社、江蘇教育出版社、河北教育出版社和湖南教育出版社的教材作為研究對象，使用數(shù)據(jù)庫技術(shù)，考察這5套小學(xué)語文教材中兒化使用情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并提出改進(jìn)規(guī)范的建議。

本文第一章主要介紹了選題的緣由，目前研究的現(xiàn)狀，以及本文研究的目的、對象和方法。第二章地對著重考察5套教材中兒化的標(biāo)寫方式，考察不同版本對于兒化拼音標(biāo)寫和漢字標(biāo)記采用的方式，并由此分析語文版標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)寫方式的區(qū)分出的特殊的兒化詞，以及同一版本內(nèi)部標(biāo)寫前后不一致的情況。第三章全面考察5套教材中兒化詞收錄情況，對比不同版本，通過數(shù)據(jù)圖表，直觀反應(yīng)出明顯的差異。并針對其中必讀兒化詞的使用進(jìn)行描寫分析。 第四章，以教材中的兒化詞作為語料基礎(chǔ)，從頻次、分布、使用度三個方面統(tǒng)計(jì)得出教材常用兒化詞，并結(jié)合《現(xiàn)代漢語詞典》、《現(xiàn)代漢語常用詞表（草案）》整理制定適合基礎(chǔ)教育語文教學(xué)使用的兒化規(guī)范詞表。第五章主要考察了教材課后練習(xí)中兒化出現(xiàn)的情況，并結(jié)合之前的探討，對教材中兒化詞的編排提出一些建議。第六章是結(jié)語，簡要地總結(jié)了全文的主要觀點(diǎn)，并提出本文的不足之處。附錄部分是本次論文寫作中，對教材中兒化詞頻次和分布統(tǒng)計(jì)的具體結(jié)果。

7. 王滿滿：語文教材中的漢字規(guī)范研究（南京大學(xué)碩士學(xué)位論文）

語文教材自 2000 年以來發(fā)生了革命性的改變，各種不同的改革實(shí)驗(yàn)教材已經(jīng)陸續(xù)出版，全國小學(xué)語文教材就有 12 套之多。但目前教材中存在著一些不規(guī)范現(xiàn)象，對學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力產(chǎn)生著負(fù)面的影響。教材編寫的科學(xué)性和規(guī)范性依然需要進(jìn)行調(diào)查分析和理論研究。漢字學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段尤為重要。而語文教材是小學(xué)漢字教與學(xué)的主要依據(jù)， 因此，研究小學(xué)語文教材中的漢字規(guī)范問題有其必要性和重要性。 本文針對這一現(xiàn)狀， 通過分析教材中漢字部分的情況，結(jié)合前人的研究，選取了漢字筆畫、偏旁部首名稱和生字表用字三方面來考察和探討目前全國正在使用的 12 套小學(xué)語文教材中漢字部分編寫的規(guī)范性問題。

本文考察研究的 12 套小學(xué)語文教材的版本為： 人民教育出版社、江蘇教育出版社、北京師范大學(xué)出版社、語文出版社、語文出版社 S 版、上海教育出版社（試用本）、西南師范大學(xué)出版社、北京出版集團(tuán)公司 北京出版社出版、山東教育出版社、湖南教育出版社、湖北教育出版社和河北教育出版社，分別簡稱為：人教版、蘇教版、北師大版、語文版、語文 S 版、滬教版、西師大版、北京課改版、魯教版、湘教版、鄂教版和冀教版。

針對教材中的漢字筆畫部分，本文從筆畫的數(shù)量、名稱、種類，筆畫的例字和筆畫學(xué)習(xí)的順序三個方面，對 12 套小學(xué)語文教材中的漢字筆畫情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和對比分析，指出各版本教材中筆畫部分存在的編寫不規(guī)范現(xiàn)象，并依據(jù)相關(guān)的語言文字規(guī)范和漢字理論提出自己的建議，以期為今后語文教材中漢字筆畫學(xué)習(xí)部分的編寫提供一定的參考。

針對教材中的漢字偏旁部首名稱部分， 本文調(diào)查統(tǒng)計(jì)了滬教版、北京課改版、西師大版和蘇教版小學(xué)語文課本中和人教版小學(xué)教師教學(xué)用書中偏旁部首的命名情況，發(fā)現(xiàn)各版本教材中存有很多偏旁部首命名混亂不一致的問題。概括起來，主要是“ X+II字+部位詞” 的概念問題、 部位詞的選取問題、部位代表字的選取問題、名稱的音節(jié)數(shù)量問題、 名稱的俗稱問題、 “ 本字+部位詞” 的命名問題以及其它問題。本文依據(jù)漢字理論知識， 參考了幾種常用工具書中的偏旁部首名稱，以及部件規(guī)范中對部件的命名， 對這些問題分別進(jìn)行了探討，并提出了對偏旁部首規(guī)范合理命名的建議。

針對教材中的生字表用字部分， 為了考察各教材是怎樣安排識字教學(xué)的， 在生字的字量、字種和字序的安排方面存在多大的差異， 有沒有達(dá)到語文課標(biāo)的要求， 有沒有需要改進(jìn)優(yōu)化的地方， 本文統(tǒng)計(jì)分析了 12 套小學(xué)語文教材生字表的用字情況，包括各教材各自會認(rèn)字和會寫字的字量、字種和字序以及各教材之間的對比情況，還包括教材中生字表用字和《 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2011 年版）》中兩個字表的比較，在更大的范圍內(nèi)考察了目前全國小學(xué)語文教材對生字的學(xué)習(xí)與安排情況。通過運(yùn)用ACCESS 數(shù)據(jù)庫的方法統(tǒng)計(jì)與分析，本文發(fā)現(xiàn)了一些生字編排學(xué)習(xí)方面的不規(guī)范之處，并提出了自己相應(yīng)的建議。

通過對選取的漢字筆畫、偏旁部首名稱和生字表用字三方面的考察分析，本文發(fā)現(xiàn)在“一綱多本” 的教材現(xiàn)狀下， 各版本的小學(xué)語文教材在漢字編寫部分存有較大差異和一些不符合規(guī)范之處， 本文旨在通過對這些問題的分析和探討，為今后教材的改進(jìn)提出自己的建議，以期進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)語文教材的編寫，促進(jìn)小學(xué)語文漢字的教學(xué)與學(xué)習(xí)。

8. 孔慶霞：大陸及港臺新興句末語氣詞比較研究（南京大學(xué)碩士學(xué)位論文）

語氣詞是專門用于表達(dá)各種語氣的一類詞，在普通話和臺灣國語中有較高的使用。普通話和臺灣國語的語氣詞有相同之處，也有差異。本文主要在口語語料庫的基礎(chǔ)上研究普通話和臺灣國語中的句末語氣詞的用法，既有語氣詞的相同用法，也有具有各自特色的語氣詞。

本文共分為七章：第一章是緒論，主要介紹了語氣詞的名稱和分類，并介紹了研究目的和意義、研究對象和范圍、研究方法和語料來源。第二章是語氣詞的前人研究，主要包括語氣詞共時的研究和歷時的研究，共時方面的研究按照時間順序介紹了各位學(xué)者對基本語氣詞“的、了、嗎、啊、吧、呢”的研究；歷時方面的研究著重普通話和臺灣國語的語氣詞方面的比較研究。第三章是普通話和臺灣國語中句末語氣詞的相同用法，它們書寫形式相同，盡管在具體的語氣詞的使用頻率上存在差別，但在用法和意義上，“的”“了”“嗎”“啊”“吧”“呢”等基本語氣詞以及“唄”“啦”“咯”“啰”“嘍”“吶”“嘛”等合成語氣詞在普通話和臺灣國語中并沒有差別。這主要是歷史上自從“二戰(zhàn)”后，在臺灣地區(qū)推行北京話的結(jié)果，當(dāng)然跟語氣詞自身不易受社會等外部因素的影響有關(guān)。第四章是比較了兩岸具有相同形式的語氣詞的不同用法。我們主要比較“啊”的語音變體和語氣詞“啦”的不同用法，并且從對他們的不同作了稍微的分析。普通話更側(cè)重于運(yùn)用“啊”的變體“呀”，而臺灣國語除了“是啊”這種常規(guī)的用法之外，更側(cè)重于運(yùn)用“啊”的語音變體“哪”。對于兩岸同形式的語氣詞“啦”，普通話中的“啦”意義相對比較少，臺灣國語中“啦”的意義是比較多的。但隨著社會的交流、信息技術(shù)的進(jìn)步，臺灣國語句末語氣詞“啦”已經(jīng)越來越進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)社會，更多的年輕的女性選擇使用“啦”來表達(dá)一定的意義、彰顯社會個性。第五章是兩岸具有不同形式、不同用法的語氣詞，稱之為“特有”。普通話中除了常見的典型語氣詞“的、了、嗎、吧、啊、呢”之外，還出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)中的句末語氣詞，尤其是新生句末語氣詞，我們著重從語音形式方面、語法意義方面進(jìn)行了探討。普通話通過多種途徑來完善、發(fā)展自己，因而我們有理由相信這些語氣詞也有可能進(jìn)入普通話系統(tǒng)。臺灣國語中特有的語氣詞是“喔”“耶”“欸”“齁”四個典型代表，它們有獨(dú)特的語氣意義，豐富了臺灣國語語氣詞系統(tǒng)，是“臺灣腔”的代表。尤其是“喔”“欸”對普通話產(chǎn)生了較深的影響。我們還從整體上對兩岸語氣詞的產(chǎn)生與融合方式進(jìn)行了探討，主要有派生與分化兩種方式。第六章是語氣詞的連用方式，在普通話和臺灣國語中，都有著一致的連用方式。它們極大地豐富了語言系統(tǒng)。廣泛的連用形式的存在是豐富各自語氣詞系統(tǒng)的重要途徑。此外，我們還探討了兩岸語氣詞的規(guī)范化問題。第七章是文章最后一章，主要探討了本文的創(chuàng)新之處和存在的問題與不足。

9. 顧華飛：語文教材學(xué)習(xí)性詞匯的規(guī)范研究（南京大學(xué)碩士學(xué)位論文）

詞匯對于語言學(xué)習(xí)的重要性不容置疑，而在漢語作為母語的學(xué)習(xí)中詞匯部分的科學(xué)化和規(guī)范化就成為了維系教學(xué)和語言掌握的關(guān)鍵點(diǎn)， 正因如此，在教材詞匯相關(guān)領(lǐng)域一直都有學(xué)者關(guān)注，或涉及教材詞匯面貌描寫，或涉及具體詞匯的規(guī)范化，也有結(jié)合教法和學(xué)法的動態(tài)研究。 但是， 這些研究因?yàn)楦饔袀?cè)重而存在著各自的不足。所以，目前對于語文教材詞匯的關(guān)注和研究， 不論是從理論層面還是從實(shí)踐層面都研究都有著很重要的現(xiàn)實(shí)意義和研究價值。而就目前教材一綱多本局面下的多樣化狀態(tài)來看，語文教材詞匯方面還存在很多的問題，研究也不夠全面和深入，本文就將以學(xué)術(shù)界對于詞匯相關(guān)問題一直以來的多維度探討為基礎(chǔ)，結(jié)合對六個不同版本的初中語文教材學(xué)習(xí)性詞匯建設(shè)的語料庫和進(jìn)行的深入考察與分析，來探究當(dāng)前教材詞匯方面存在的問題和不足，深入分析產(chǎn)生的原因和影響，并積極探討解決問題的策略和方法，為教材詞匯編排提供盡可能多的數(shù)據(jù)和建議參考。

本論文共分為四章：第一章是“緒論”。本章主要由三個部分組成，第一部分列舉教材詞匯編排應(yīng)給予足夠重視的理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)；第二部分以分類方式總結(jié)了長期以來教材詞匯方面的研究，并探討當(dāng)前存在的不足；第三部分概括性地總結(jié)了當(dāng)前語文教材詞匯在形式和內(nèi)容上存在的基本問題。第二章是“教材學(xué)習(xí)性詞匯科學(xué)性和層次性相關(guān)問題考察”。本章結(jié)合所建六個版本教材學(xué)習(xí)性詞匯語料庫相關(guān)數(shù)據(jù)，從學(xué)習(xí)性詞匯的數(shù)量與表現(xiàn)形式、使用II頻率與內(nèi)容安排合理性、共有詞與非共有詞等三個方面具體探討相關(guān)問題。第三章是“教材學(xué)習(xí)性詞匯規(guī)范性和實(shí)用性考察”。本章結(jié)合教材學(xué)習(xí)性詞匯具體內(nèi)容的細(xì)致考察，探討其中存在的如生造詞、生僻詞、方言詞等異常詞匯問題、詞類與詞匯基本構(gòu)成均衡性問題和詞匯提取受識字任務(wù)導(dǎo)向過重問題。第四章是“科學(xué)提取和規(guī)范教材學(xué)習(xí)性詞匯解決策略探討”。本章針對前面的考察和問題總結(jié)，結(jié)合當(dāng)前相關(guān)方面的研究，探討建立從理論、國家標(biāo)注、詞匯表建立、詞匯表與注釋或其他輔助手段相結(jié)合多個方面系統(tǒng)配合的解決策略。最后結(jié)語對全文進(jìn)行概括性總結(jié)，并提出本文研究的不足之處。

10. 陳穎：網(wǎng)絡(luò)中新興稱謂詞群研究（南京大學(xué)碩士學(xué)位論文）

稱謂作為人們?nèi)粘＝浑H活動中不可缺少的一部分， 是人際關(guān)系在語言中最系統(tǒng)、最直接的反映，折射出社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多種因素，從中可以窺視一個社會人際關(guān)系的種種面貌，乃至社會生活的方方面面。所以自 21 世紀(jì)以來，大量新興稱謂語的出現(xiàn)引起了學(xué)者們的普遍關(guān)注。不僅如此，新興稱謂中詞群的出現(xiàn)更是引起了學(xué)者們研究的極大興趣，這些成群出現(xiàn)的新興稱謂語被頻繁使用，有的還被詞典收錄，它們符合漢語詞語構(gòu)詞規(guī)則，具有很強(qiáng)的生命力，極大地豐富了言語詞匯，它們被人們普遍接受，已經(jīng)進(jìn)入語言的一般詞匯系統(tǒng)，使用頻率較高，有著極其重要的研究價值。由于網(wǎng)絡(luò)新興稱謂詞群的產(chǎn)生及流行環(huán)境比較特殊，語料多，更新快，其使用比較隨意與混亂，沒有太多規(guī)則可尋，且有的稱謂語接受度并不高或流行時間比較短，生命力比較弱，不能引起大家的高度重視，所以對現(xiàn)代漢語中新興稱謂詞群進(jìn)行研究，探究出它們的特點(diǎn)規(guī)律以及發(fā)展趨勢，尤為重要。就目前看來，學(xué)者們對網(wǎng)絡(luò)新興稱謂的研究大多集中在單個現(xiàn)象或單個詞群上，無總體詞群情況的研究。本論文試從網(wǎng)絡(luò)中新興稱謂語詞群的類型、類詞綴化傾向、生命力、以及前景預(yù)測等方面進(jìn)行分析，并提出規(guī)范化的中肯性建議。

本論文共分為四章：第一章為“緒論”。本章分五個部分，第一部分提出問題，第二部分對相關(guān)定義進(jìn)行解釋，第三部分詳細(xì)列舉前人研究，第四部分介紹本文所研究的問題及方法，第五部分是對語料來源情況進(jìn)行說明。第二章為“網(wǎng)絡(luò)中新興稱謂詞群的類型”。本章根據(jù)詞群核心成分的語義情況和形式的不同，將其分為五類，并對每一類進(jìn)行詳細(xì)描述以及示例舉證。第三章為“網(wǎng)絡(luò)中新興稱謂詞群的類詞綴化傾向”。本章主要從“類詞綴的定義和特點(diǎn)”和“網(wǎng)絡(luò)中新興稱謂詞群中類詞綴的特點(diǎn)”兩部分對網(wǎng)絡(luò)中新興稱謂詞群的類詞綴化傾向進(jìn)行了論證，為文章提供了理論依據(jù)。第四章為“網(wǎng)絡(luò)中新興稱謂詞群的生命力情況探析”。本章從流行時間長短、主流媒體使用情況、字典收錄情況以及衍生詞匯情況四個方面來判斷某個網(wǎng)絡(luò)新興稱謂語或詞群類詞綴的生命力強(qiáng)弱，為網(wǎng)絡(luò)中新興稱謂詞群的生命力情況探析提供方法，在基于上面生命力分析結(jié)果的基礎(chǔ)上對新興稱謂語詞群的發(fā)展前景進(jìn)行了預(yù)測并提出規(guī)范化建議。最后結(jié)語部分對全文進(jìn)行總結(jié)并提出不足之處。

11. 楊洎緣：《標(biāo)點(diǎn)符號用法》的符合性考察及修改建議（南京大學(xué)碩士學(xué)位論文）

2011 版《國家標(biāo)準(zhǔn)·標(biāo)點(diǎn)符號用法》及其配套的《 〈標(biāo)點(diǎn)符號用法〉解讀》已于2011 年 12 月 30 日發(fā)布， 2012 年 6 月 1 日正式實(shí)行。該標(biāo)準(zhǔn)是在 GB∕T 15834-1995《標(biāo)點(diǎn)符號用法》的基礎(chǔ)上修訂，并針對原標(biāo)準(zhǔn)中標(biāo)點(diǎn)符號用法“失之于寬”的不足進(jìn)行了較大的修改和補(bǔ)充，主要包括修改了部分標(biāo)點(diǎn)符號的定義，增加了分隔號一類，更換了大部分示例，增補(bǔ)和完善了各類標(biāo)點(diǎn)符號的用法，并在最后增加了規(guī)范性附錄和資料性附錄等。無論是從標(biāo)點(diǎn)符號用法的整體規(guī)范，還是各標(biāo)點(diǎn)符號之間的差異辨析來看，新標(biāo)準(zhǔn)都較原標(biāo)準(zhǔn)更加具體、詳盡。

由于新《 國家標(biāo)準(zhǔn)·標(biāo)點(diǎn)符號用法》 的推廣還有一個過渡期， 為了更好的促進(jìn)語文教材、網(wǎng)絡(luò)媒體和平面出版物等盡快地貫徹新的標(biāo)點(diǎn)符號用法，本文將對新標(biāo)準(zhǔn)在現(xiàn)行語文教材、網(wǎng)絡(luò)和平面媒體中的實(shí)施情況作一個全面的考察。

12. 張芷瑜：漢語“V起來+VP”結(jié)構(gòu)與對外漢語教學(xué)（南京大學(xué)碩士學(xué)位論文）

中動句從上世紀(jì)八十年代開始就一直深受國內(nèi)外語法界的關(guān)注，“NP+V起來+AP”結(jié)構(gòu)作為漢語里典型的中動句結(jié)構(gòu)，在漢語里發(fā)揮著十分重要的作用，但關(guān)于“NP+V起來+AP”結(jié)構(gòu)的研究多停留在其生成、結(jié)構(gòu)等方面，對其對外漢語方面的研究相對比較匱乏。本文從對外漢語的視角出發(fā)探討了“NP+V起來+AP”結(jié)構(gòu)的相關(guān)問題，并針對以往對外漢語中“NP+V起來+AP”結(jié)構(gòu)存在的缺陷，對今后“NP+V起來+AP”結(jié)構(gòu)的外漢語教學(xué)提出了中肯的建議。

本論文共分為五章：第一章為“緒論”。共分為四個部分，主要介紹了研究背景、研究意義、研究目標(biāo)、研究方法及語料來源等相關(guān)問題。第二章為“英、漢中動句研究現(xiàn)狀及典型漢語中動句界定”。本章主要介紹了以往英語及漢語中動句的研究情況，并根據(jù)以往研究提出漢語“NP+V起來+AP”結(jié)構(gòu)就是我們認(rèn)為的典型漢語中動句結(jié)構(gòu)。第三章為“現(xiàn)階段對外漢語中的‘NP+V起來+AP’結(jié)構(gòu)”。本章首先從“NP+V起來+AP”結(jié)構(gòu)在漢語口語、書面語及對外漢語試題等方面的出現(xiàn)情況，提出了“NP+V起來+AP”結(jié)構(gòu)進(jìn)行對外漢語教學(xué)的必要性；接著從對外漢語教材的編寫、外國留學(xué)生的使用情況及課堂教學(xué)三方面，探討了“NP+V起來+AP”結(jié)構(gòu)在現(xiàn)今對外漢語教學(xué)中存在的一系列問題。第四章為“‘NP+V起來+AP’結(jié)構(gòu)的對外漢語教學(xué)建議”。本章針對上一章對外漢語教學(xué)中“NP+V起來+AP”結(jié)構(gòu)存在的問題，對初級、中級、高級三個階段“NP+V起來+AP”結(jié)構(gòu)的教材編寫及課堂教學(xué)提出了中肯的意見，并附上了三個階段的具體教學(xué)方案及常用的教學(xué)方法供教師參考。第五章是“結(jié)語”，在對全文進(jìn)行總結(jié)后提出了文章的不足之處。

13. 謝曉婷：從《舌尖上的中國》看對外漢語修辭教學(xué)（南京大學(xué)碩士學(xué)位論文）

“舌尖體”衍生于美食紀(jì)錄片《舌尖上的中國》，最近這幾年其在網(wǎng)絡(luò)上影響非常大，其中一個很重要的原因就是它應(yīng)用了非常豐富的修辭手段，有著大量的修辭語料。然而對外漢語修辭教學(xué)中存在著比較多的問題，首先缺乏一個專門的修辭教材，其次現(xiàn)有的運(yùn)用比較廣泛的幾套教材中涉及的修辭語料非常少，再者對外漢語修辭教學(xué)中的“修辭”概念非常狹窄，只是限制在辭格里面。

“舌尖體”在語音、詞匯、辭格、句式、文化、語篇等各個方面都有著自己的修辭特點(diǎn)，本文試從“舌尖體”的修辭手段及其修辭語料著手，探討對外漢語修辭教學(xué)的特點(diǎn)，以期通過“舌尖體”和對外漢語修辭教學(xué)的結(jié)合，能夠?yàn)閷ν鉂h語修辭教學(xué)提供一些對策和建議。

本論文共分為五章：第一章為“緒論”。共分為四個部分，主要介紹了問題的提出、幾個概念的定義、研究方法和前人的相關(guān)研究。第二章為“對外漢語語音和詞匯的修辭教學(xué)特點(diǎn)”。在語音方面，本章主要介紹了雙聲疊音、疊音和音節(jié)相關(guān)方面的修辭特點(diǎn)；在詞匯方面，本章介紹了成語的教學(xué)特點(diǎn)、詞匯的色彩義、構(gòu)詞特點(diǎn)注重詞的新穎與創(chuàng)造性等修辭教學(xué)相關(guān)方面的特點(diǎn)。第三章為“對外漢語辭格和句式修辭教學(xué)特點(diǎn)”。本章以“舌尖體”中幾種常見的辭格和常見句式的特點(diǎn)入手，進(jìn)而探討對外漢語在這一方面的修辭特點(diǎn)。第四章為“對外漢語文化和語篇修辭教學(xué)特點(diǎn)”。在文化教學(xué)方面，本章從對外漢語對文化的考察著手，介紹了“舌尖體”中的地理環(huán)境、歷史和民俗等相關(guān)方面所具備文化語料，以期為對外漢語文化的教學(xué)提供一些參考內(nèi)容；在語篇修辭教學(xué)方面，本文從前人對語篇教學(xué)的主要任務(wù)著手，介紹了段落銜接的一些特點(diǎn)。第五章是“結(jié)語”，總結(jié)了一些研究成果，并提出了本文研究的不足之處。

14. 羅璐昕：近年出現(xiàn)的新動詞和新詞義分析（南京大學(xué)碩士學(xué)位論文）

文章選擇《現(xiàn)代漢語詞典（第6版）》還未收錄的新動詞作為研究對象，根據(jù)形與義的對應(yīng)情況劃分出新詞形表新義的動詞、舊詞形負(fù)載新義的動詞、新詞形表舊義的動詞，分別記為“新詞形”“新詞義”“新變式”三種類型進(jìn)行考察，輔以鮮活、具體的語料，觀察、描寫使用現(xiàn)狀，關(guān)注動詞發(fā)展新情況，并分析“新詞形”“新詞義”“新變式”的各自特點(diǎn)。

本文認(rèn)為缺位是新動詞發(fā)展的原因。分析了概念缺位、對應(yīng)缺位、情感缺位三種缺位。新事物、新概念的出現(xiàn)要求源源不斷地產(chǎn)生新動詞來對概念缺位進(jìn)行填補(bǔ)。對應(yīng)缺位著眼于言際，強(qiáng)調(diào)語言接觸的作用，主要是受到來自外來詞和方言詞的滲透，借用、產(chǎn)生新詞新義，在吸收的過程中又加以改造、創(chuàng)新。情感缺位強(qiáng)調(diào)使用者的情感因素是推動力，最重要的是在表示程度加深的時候，動詞本身可以向上“升級”，尋求更高的可以覆蓋“程度+原動詞”語義的替代者。這點(diǎn)不同于常說的震驚值被磨損了，追新求異才產(chǎn)生新詞的解釋。文章強(qiáng)調(diào)情感缺位是始終存在的，而且它需要被占據(jù)，占據(jù)的觸發(fā)條件是當(dāng)程度加深的手段幾近飽和，滿足占據(jù)的要求則是替代者要擁有不小于更深一步（即“程度+原動詞”）的語義。動詞并非是因?yàn)椴粔蛴昧瞬女a(chǎn)生新動詞，而是由于缺位的存在，我們才生命不息，造詞不止。

關(guān)于新動詞發(fā)展的機(jī)制，文章討論了推理性填補(bǔ)、關(guān)聯(lián)性填補(bǔ)、事件性填補(bǔ)三種填補(bǔ)方式。推理性填補(bǔ)說明的是語用推理與語境義的重要作用。關(guān)聯(lián)性填補(bǔ)解釋的是內(nèi)部語義關(guān)聯(lián)和語義類推的強(qiáng)大生命力。事件性填補(bǔ)則強(qiáng)調(diào)的是圍繞某個可查證的具體的新聞熱點(diǎn)事件為中心，以及受到戲謔、自嘲的文化信息牽引，將原本相去甚遠(yuǎn)的意思聯(lián)系在一起的新動詞產(chǎn)生方式。

15. 孫碧澤：臺灣國語中的“用V的”短語的構(gòu)造和意義（南京大學(xué)碩士學(xué)位論文）

漢語中“用”作為方式格標(biāo)記可以與“V（P）的”組合成“用V（P）的”格式，表示用V（P）的方式�！坝肰（P）的”是閩南語的典型格式，同時也是臺灣通用語中的常用的表達(dá)。本文對“用V（P）的”格式的句法功能、變式、可替換格式、組成成分的特性進(jìn)行了系統(tǒng)深入的研究。研究發(fā)現(xiàn)，“用V（P）的”可以充當(dāng)狀語、謂語、主語和定語，但兩岸使用“用V（P）的”的情況有些差異。對大陸語言的調(diào)查顯示，該格式幾乎不能用作定語�！坝肰（P）的”格式的變式有兩種，一種是“用V（P）”，一種是“用V1著V2（P）”。而漢語中類似“用V（P）的”這樣表示方式的謂詞性格式，還有“用V的方式”“V”“V著”。這些格式之間有一定的差異，但在一定的條件下又可以互相替換。

“用V（P）的”中“用”的是動介兼類詞，它仍在虛化的過程中�！坝谩痹趦砂兜氖褂貌町愶@示，在臺灣通用語中“用”的虛化程度高于大陸普通話。絕大多數(shù)動作動詞、心理動詞都能進(jìn)入“用V的”格式，而使令動詞、形式動詞、趨向動詞、判斷動詞、存現(xiàn)動詞與能愿動詞都不能進(jìn)入。“用V（P）的”格式中的“的”是名詞性語法單位的后附成分，附加于“V（P）”之后，構(gòu)成自指性“的”字短語——V（P）的，指代方式。

本文在理論上的發(fā)現(xiàn)主要是，“用V（P）的”中的“用”是方式格標(biāo)記，它對“VP的”的語義指稱有重要影響。格標(biāo)記“用”對“VP的”語義指稱的影響要先于句法、語境，認(rèn)知等方面的因素。但并不是所有的方式格標(biāo)記都能帶上“VP的”并實(shí)現(xiàn)自指功能，其限制條件是該格標(biāo)記既能介引方式，還有較強(qiáng)的動詞性。

16. 劉安然：中學(xué)語文教材中“注釋”的考察和分析（南京大學(xué)碩士學(xué)位論文）

注釋是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的重要輔助工具，很能體現(xiàn)“一綱多本”下各家教材百花齊放的創(chuàng)見。文章對河北大學(xué)出版社、江蘇教育出版社、人民教育出版社、語文出版社四套初中語文教材中的注釋樣本進(jìn)行窮盡性調(diào)查分析，以相關(guān)理論和國家有關(guān)規(guī)范文件為指導(dǎo)，對注釋的規(guī)范性的三個問題進(jìn)行考察。

第一部分為緒論，包括文獻(xiàn)綜述、研究思路和研究方法的介紹。第二部分包括三章，第二章針對注釋的形式規(guī)范問題，文章通過分析一些常用的注釋提示語、標(biāo)點(diǎn)符號的使用和文學(xué)常識的編寫三個方面，對四套教材中的用例進(jìn)行考察分析，指出其中存在的失范現(xiàn)象并提出修改意見。第三章針對注釋的內(nèi)容規(guī)范問題，對四套教材在拼音及其規(guī)范書寫形式、具體內(nèi)容和語言表述等方面存在的問題進(jìn)行總結(jié)并提出修改意見。第四章針對注釋的對象，概括注釋點(diǎn)選擇的全貌，結(jié)合對教材注釋功能的討論提出一些選擇注視點(diǎn)的建議，并從重復(fù)作注、前后注和注釋的詳略總結(jié)了四套教材中出現(xiàn)的失范現(xiàn)象。最后在結(jié)語部分提出具體的教材注釋編寫規(guī)范化建議，以使語文教材在未來能夠更好地服務(wù)于語文教學(xué)。

17. 蔡斌：中學(xué)語文教材的“修辭”的考察和分析（南京大學(xué)碩士學(xué)位論文）

文章以四個版本的初中語文教材為語料，以修辭格、詞語修辭、句子修辭三大類修辭內(nèi)容為研究內(nèi)容，以三大修辭內(nèi)容的種類、分布、教學(xué)類型為考察角度，開展研究。

第一章引言，闡述該選題的研究綜述，以及本文的選題意義、研究對象、范圍、思路和方法。第二章，從種類、分布、教學(xué)類型三個角度考察語文教材中的修辭格、詞語修辭、句子修辭的教學(xué)內(nèi)容的安排情況。從而得出四版教材修辭教學(xué)安排的現(xiàn)狀。再對考察結(jié)果的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，歸納各版本的修辭內(nèi)容安排特點(diǎn)。從種類的角度考察，可以使我們知道使用不同版本語文教材的學(xué)生能夠?qū)W到的修辭內(nèi)容是否大致相同。 從學(xué)習(xí)順序和分布的角度考察，可以使我們判斷學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的效率和掌握程度。 從教學(xué)類型的角度考察，例如是使用修辭格造句，或是辨識某一句課文是采用了何種修辭格，可以使我們了解學(xué)生的修辭學(xué)習(xí)的途徑。而用不同途徑學(xué)習(xí)修辭直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的成敗與效率，因此考察清楚這一問題，對語文教材的編排有重要意義。第三章，在上一章對教材進(jìn)行客觀考察、 歸納分析的基礎(chǔ)上，繼續(xù)分析修辭在當(dāng)前我國語文教材中的困境。 本文發(fā)現(xiàn)當(dāng)前語文教材編寫的修辭內(nèi)容存在四大困境，包括修辭系統(tǒng)性、修辭內(nèi)容、教學(xué)類型和修辭原則的困境，每一大類困境下包含若干的具體問題。隨后針對每一困境下的具體問題提出相應(yīng)的改善性建議。

18. 何亞韻：漢語同形反義熟語與對外漢語教學(xué)（南京大學(xué)碩士學(xué)位論文）

熟語是語言符號中一類比較特殊的符號，它們是定型的語言表達(dá)形式。它們短小精悍、負(fù)載著豐富的文化內(nèi)容，代表著中華民族的偉大智慧。熟語在教學(xué)中通常被劃分在詞系統(tǒng)章節(jié)，但詞有反義詞，部分成語也有反義詞，熟語作為其上位系統(tǒng)有沒有反義語。筆者通過翻閱幾本重要漢語詞典和熟語詞典，得出熟語亦有“對立語”。其中筆者甄別出 150 對常見的熟語對立語作為考察對象，探究其產(chǎn)生對立的原因，并對其部分英譯進(jìn)行考察，指出不同版本詞典對立熟語英譯的優(yōu)缺點(diǎn)，最后對對外熟語教學(xué)提出綜合性建議。

本論文共有 4 章。第 1 章是緒論。介紹了本文的選題緣由、研究現(xiàn)狀和研究方法，最后概括了本課題的研究意義。第 2 章是對語義對立熟語現(xiàn)象的考察及產(chǎn)生對立現(xiàn)象的原因分析。第 3 章是對基于語言本體的對立熟語教學(xué)和基于教學(xué)方法的對立熟語教學(xué)的討論。第 4 章是對幾本英譯詞典中語義對立熟語翻譯的考察和對立熟語教學(xué)的綜合建議。最后一章為本課題的結(jié)語以及對本研究課題的展望。

課題組供稿