實施中國特色社會主義理論體系普及計劃的途徑、載體和方法研究中期檢測報告

一、研究進(jìn)展情況

一、研究計劃總體執(zhí)行情況及各子課題進(jìn)展情況

根據(jù)課題總體安排，從2014年7月以后，課題進(jìn)入到全面開展調(diào)查研究和實驗探索階段，分別針對大學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)干部、普通民眾等四個不同群體開展大范圍社會調(diào)查。并面向社區(qū)在湖北省宜昌市西陵區(qū)四方堰社區(qū)開展“理論熱點面對面”試點、面向農(nóng)村開展宣傳普及的“壟上行”、面向大學(xué)生開展思想政治理論課試點。

1、大學(xué)生中的實施情況

2014年12月—2015年3月，課題組在全國范圍內(nèi)針對大學(xué)生開展了大范圍實證研究。調(diào)查樣本選擇以湖北省為中心，選取北京、上海、廣東、浙江、黑龍江、陜西、四川、廣西、西藏等東西南北具有代表性的高校作為取樣學(xué)校；以湖北省范圍內(nèi)不同層次院校和武漢大學(xué)作為取樣的補充。按照分層整取的方法，共發(fā)放學(xué)生問卷8630份，回收有效問卷7518份，有效率87.11%。

2、教師中的實施情況

2014年12月—2015年2月，課題組針對高校教師群體，在全國范圍開展了大范圍的實證研究。調(diào)查樣本選擇以湖北省為中心，選取北京、上海、黑龍江、寧夏、西藏、廣西、廣東、浙江等東南西北具有代表性的高校作為取樣代表性學(xué)校；以湖北省范圍三中層次教育部直屬高校、湖北省屬高校、武漢市屬高校以及各類學(xué)校作為取樣補充的原則。按照分層整取的原則，共發(fā)放教師問卷1400份，回收有效問卷1246份，有效率為89%。

3、領(lǐng)導(dǎo)干部中的實施情況

2015年7月—9月，課題組在領(lǐng)導(dǎo)干部群體中進(jìn)行實證調(diào)查研究，課題組在武漢大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院舉辦的干部培訓(xùn)班上進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷550份，回收有效問卷512份，有效回收率93.09%。

4、普通民眾中的實施情況

2014年12月—2015年9月，課題組實地調(diào)研湖北省宜昌市四方堰社區(qū)、咸寧市高鐵嶺鎮(zhèn)、武漢市硚口區(qū)發(fā)展社區(qū)、武漢市硚口區(qū)營北社區(qū)、中南電力工程顧問集團(tuán)中南電力設(shè)計院、人福藥業(yè)有限責(zé)任公司高新科技園共6個單位，各調(diào)研地點隨機發(fā)放問卷100份，共600份，回收問卷539份，回收率為89.83%。

5、面向社區(qū)“理論熱點面對面”試驗情況

課題組從2013年1月開始連續(xù)3年在湖北省宜昌市西陵區(qū)四方堰社區(qū)開展“理論熱點面對面”試點活動，活動主要內(nèi)容：一是針對社區(qū)居民開展中國特色社會主義理論體系普及狀況調(diào)查；二是針對調(diào)查中的問題和居民思想理論問題開展“理論熱點面對面”活動；三是開展黨的創(chuàng)新理論的宣講活動；四是對社區(qū)宣傳思想干部開展理論培訓(xùn)；五是為社區(qū)發(fā)展和地方建設(shè)建言獻(xiàn)策；六是開展送書下基層，為社區(qū)居民實現(xiàn)“微心愿”活動等。

6、面向農(nóng)村“壟上行”活動

為了探討中國特色社會主義理論體系在農(nóng)民中普及方法，課題組連續(xù)3年赴農(nóng)村開展“壟上行”活動，2014年課題組深入湖北嘉魚縣高鐵嶺鎮(zhèn)，2015年課題組赴湖北咸寧咸安區(qū)，2016年赴湖北麻城龜山鎮(zhèn)西埠沖村等采取社會調(diào)研，送理論下鄉(xiāng)，理論熱點面對面等形式，探討理論普及的路徑。

7、面向大學(xué)生的思想政治理論課試點

在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，2014年開始課題組面向大學(xué)生開展思想政治理論課教學(xué)改革試點，設(shè)立《馬克思主義基本原理概論》互動式教學(xué)模式探討、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》實踐教學(xué)創(chuàng)新研究、引入武漢地方歷史資源的《中國近現(xiàn)代史綱要》課專題教學(xué)模式、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》以問題為導(dǎo)向的教學(xué)改革、運用網(wǎng)絡(luò)平臺全面推進(jìn)思政課教學(xué)改革等試點課堂，全面啟動和推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革。2016年1月，學(xué)校專門召開試點課堂經(jīng)驗總結(jié)會議，對面向大學(xué)生思想政治理論課改革情況進(jìn)行總結(jié)。

目前課題總體報告和各子課題報告及實驗報告已經(jīng)完成初稿，課題組擬在2016年下半年召開統(tǒng)稿會議，進(jìn)一步完善報告，爭取在今年內(nèi)結(jié)項。

二、調(diào)查研究及學(xué)術(shù)交流情況

2014年7月以后，課題組進(jìn)入大范圍的實證調(diào)查研究階段和實驗研究階段，課題組采取以問卷研究為主、以訪談研究為輔的研究方法，面向大學(xué)生、高校教師、普通民眾和領(lǐng)導(dǎo)干部等四個群體開展較大范圍的調(diào)查研究，課查及實驗情況已如前部分近述。學(xué)校交流情況如下：

1、舉辦“中國精神宣傳普及路徑”學(xué)術(shù)研討會

2014年8月30日，課題組在武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院專門舉辦“中國精神宣傳普及路徑研究學(xué)術(shù)研討會”，對中國精神宣傳普及進(jìn)行了專題討論。

2、召開中國特色社會主義理論體系宣傳教育座談會

2016年1月8日，了深入了解大學(xué)生思想政治發(fā)展?fàn)顩r和特點，探討大學(xué)生與中國特色社會主義理論體系的關(guān)系，探索新形勢下思想理論教育的有效途徑和方法，課題組召開中國特色社會主義理論體系宣傳教育座談會，對大學(xué)生中普及中國特色社會主義理論體系聽取學(xué)生意見。

3、參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)研討會

2014年以來，課題負(fù)責(zé)人及主要成員參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)討會，就課題研究成果進(jìn)行廣泛交流，如，2014年11月8日至9日，在上海大學(xué)社會科學(xué)學(xué)院與俄羅斯最高經(jīng)濟大學(xué)人文科學(xué)系共同主辦的“哲學(xué)與價值觀教育”國際學(xué)術(shù)研討會暨第四屆“上海大學(xué)思政論壇”上作“價值觀的層次性與思想政治教育變革”的大會發(fā)言；2015年7月14-15日，課題負(fù)責(zé)人赴越南順化，參加由中越老三國共同舉辦的勸際學(xué)術(shù)研討會，作“中國共產(chǎn)黨處理意識形態(tài)經(jīng)驗”的主旨發(fā)言。2015年9月18日在武漢理工大學(xué)舉辦的全國高校馬克思主義理論學(xué)科研究會第20次學(xué)科論壇暨“意識形態(tài)安全與馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)”學(xué)術(shù)研討會上，課題負(fù)責(zé)人作關(guān)于“社會思潮對大學(xué)生的影響及對策研究”大會發(fā)言。2016年7月15日，課題負(fù)責(zé)人在新疆師范大學(xué)舉辦的全國高校馬克思主義理論學(xué)科研究會第25次學(xué)科論壇上作“馬克思主義理論學(xué)科創(chuàng)新性人才培養(yǎng)”的主旨發(fā)言。

三、成果宣傳推介情況

1、為了總結(jié)推廣課題階段性成果，2015年5月8日，課題組專門召開“中國特色社會主義理論體系普及叢書座談會”，《光明日報》（ 2015年07月22日 07版）以“闡發(fā)創(chuàng)新理論 傳播中國聲音”為題，專版刊載《中國特色社會主義理論體系普及讀本》出版座談會上12位主編發(fā)言，對課題研究成果進(jìn)行推介。

2、課題調(diào)研報告形成以后，課題組向國家社會科學(xué)基金辦、中宣部、湖北省委等領(lǐng)導(dǎo)和單位報送調(diào)查研究簡報5期，分別是《大學(xué)生對中國特色社會主義理論體系親近嗎？》、《老師對中國特色社會主義理論體系理解嗎？》、《領(lǐng)導(dǎo)干部對中國特色社會主義理論體系把握嗎？》、《民眾真的不關(guān)心中國特色社會主義理論體系嗎？》、《中國特色社會主義體系狀況調(diào)查科學(xué)嗎？》等為題發(fā)表一組簡報。簡報引起領(lǐng)導(dǎo)和部門關(guān)注，湖北省委書記李鴻忠于2015年12月30日在《大學(xué)生對中國特色社會主義理論體系親近嗎？》上批示“請昌爾同志（省委副書記）、傳鐵（教育廳的廳長）、韓書記和曉紅校長，組織一場對中國特色社會主義理論體系認(rèn)同度有80%的同學(xué)和對社會思潮認(rèn)同度有12-32%的同學(xué)來參加一個座談會，我去和同學(xué)們面談，其中12-32%的認(rèn)同度的同學(xué)可以多一些�！�

3、課題組發(fā)表一系列研究報告，并且課題組還連續(xù)在《學(xué)校黨建與思想教育》雜志專門開辟欄目，推介課題研究成果。編輯部編者按：國家社會科學(xué)基金重大招標(biāo)課題“實施中國特色社會主義理論體系普及計劃途徑、載體和方法研究”課題組于2015年1-9月期間，分別針對大學(xué)生、教師、干部和普通民眾四個群體對中國特色社會主義理論體系的認(rèn)知情況，對思想理論信息獲取情況以及對中國特色社會主義理論體系宣傳教育效果進(jìn)行了大范圍系統(tǒng)研究，獲得了大量豐富的調(diào)查信息。為了使這些研究成果盡快發(fā)揮作用，本刊擬分期分批選登部分研究成果，供讀者和廣大理論工作者參考使用。

四、研究中存在的主要問題、改進(jìn)措施，研究心得、意見建議

1、研究的主要問題

一是中國特色社會主義理論體系是不斷發(fā)展的理論，特別是黨的十八大以來，以習(xí)近平為總書記的黨中央圍繞黨的十八大提出的宏偉目標(biāo)，提出了一系列關(guān)于國家和社會發(fā)展的新理念新思想和新戰(zhàn)略，不斷豐富和發(fā)展了中國特色社會主義理論體系，把中國特色社會主義理論體系宣傳普及推入到一個新的發(fā)展階段。課題組的研究需要不斷適應(yīng)黨的思想理論創(chuàng)新的新的要求，調(diào)整研究內(nèi)容，總結(jié)新的歷史條件下中國特色社會主義理論體系普及路徑，這給課題研究過程帶來了不斷適應(yīng)變化的問題。

二是由于課題經(jīng)費和人力以及課題組成員的身份和知識結(jié)構(gòu)，根據(jù)開題報告專家的意見，課題組將調(diào)查重點放在大學(xué)生群體，同時適當(dāng)兼顧其他群體，這樣就有可能帶來調(diào)查樣本的代表性問題。

三是由于時間和精力的有限，課題組對大量調(diào)查數(shù)據(jù)還沒有來得及進(jìn)行深入分析，課題調(diào)研中的訪談材料，整理運用尚顯不夠。

2、改進(jìn)的措施

一是根據(jù)黨的理論每創(chuàng)新一步，黨的理論武裝就跟進(jìn)一步的總體策略，深入總結(jié)黨的十八大以來黨的理論創(chuàng)新的主要內(nèi)容和普及的形式，調(diào)整研究內(nèi)容和重點。課題組系統(tǒng)總結(jié)黨的十八大以來中國特色社會主義理論體系普及的新載體，中國道路、中國精神、中國力量和中國夢的實現(xiàn)路徑，社會主義核心價值觀的培育與踐行，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的培育與弘揚等，為中國特色社會主義理論體系普及總結(jié)新的路徑。

二是課題組采取總報告與分報告相結(jié)合的辦法，在總報告中，主要探討不同群體在中國特色社會主義理論體系普及的特點進(jìn)行分析，分報告深入各不同群體進(jìn)行專題研究，針對具體途徑、載體、方法運用情況進(jìn)行專題分析，這樣可以相互補充，彌補樣本的局限性。

三是加強對總體報告和分報告的提煉和升華，形成有嘗試的研究報告；同時不斷挖掘訪談材料中的有關(guān)信息，進(jìn)一步做好訪談資料的整理工作。

3、研究心得

中國特色社會主義理論宣傳普及活動是列入黨的文件的重要工作，涉及方方面面，課題研究既要反映黨和政府及宣傳思想部門的關(guān)切，同時，也應(yīng)堅守課題研究為黨和政府及宣傳部門提供客觀依據(jù)、建議對策、咨詢方案的立場，通過課題研究探討中國特色社會主義理論體系普及途徑、載體和方法，為有關(guān)部門提供建議方案。處理兩者關(guān)系，既要站在黨和政府及宣傳思想部門立場，從總體上進(jìn)行策劃和推進(jìn)，同時又要按照課題研究本身內(nèi)在邏輯和要求，進(jìn)行客觀具體的調(diào)查研究。

4、意見建議

本課題研究需要在全國范圍開展大范圍調(diào)查研究，研究過程中需要有關(guān)調(diào)查單位的協(xié)助、需要調(diào)查對象的參與、也需要數(shù)據(jù)錄入人員的錄入、調(diào)查數(shù)據(jù)的整理和研究報告的撰寫，這些都需要有大量的經(jīng)費開支，并且有一些開支不一定能夠有發(fā)票等票據(jù)。然而按照目前的經(jīng)費開支辦法，涉及到人員經(jīng)費開支，在經(jīng)費安排上存在著比例的限制，造成一些適當(dāng)?shù)娜藛T經(jīng)費開支不能從課題經(jīng)費中開支。建議適當(dāng)增加人員經(jīng)費開支比例和對調(diào)查研究中發(fā)生的無票據(jù)開支有一定彈性靈活處理。

二、研究成果情況

代表性成果：《實施中國特色社會主義理論體系普及計劃途徑、載體和方法研究總報告》

1、基本內(nèi)容

全部書稿40萬字。首先是導(dǎo)論，主要對本課題研究意義進(jìn)行凝煉總結(jié)，對本課題核心概念進(jìn)行界定，對本課題國內(nèi)外研究進(jìn)行評述，對報告研究思路和方法進(jìn)行說明。第一章闡述實施中國特色社會主義理論體系普及計劃的基本理論問題，主要包括大眾化與普及化的區(qū)別與聯(lián)系，馬克思主義大眾化的歷史進(jìn)程基本經(jīng)驗和中國特色社會主義理論宣傳普及活動的基本路徑，黨的十八大以來中國特色社會主義理論體系宣傳普及活動的新發(fā)展等。第二章主要聚焦于課題設(shè)計方案及實施過程，對調(diào)查問卷的理論假設(shè)、指標(biāo)設(shè)計及科學(xué)化進(jìn)行說明，對調(diào)查實施過程和樣本情況進(jìn)行說明。第三章分析總結(jié)中國特色社會主義理論體系普及現(xiàn)狀的總體狀況，對四個不同群體中實施中國特色社會主義理論體系普及狀況進(jìn)行了總體分析，并且分析了其不同特點，影響因素及影響因素模型，從總體上得出調(diào)查的基本觀點。第四、五、六、七章分別對中國特色社會主義理論體系在大學(xué)生、高校教師、領(lǐng)導(dǎo)干部和普通民眾等四個群體中開展?fàn)顩r進(jìn)行了專題研究，分析中國特色社會主義理論體系認(rèn)識和評價狀況，揭示其宣傳普及特點，依據(jù)影響因素的分析，提出實施中國特色社會主義理論體系普及計劃的建議對策。第八、九、十章分別從總體上對中國特色社會主義理論體系普及途徑、載體和方法進(jìn)行專題研究，對途徑、載體和方法運用現(xiàn)狀進(jìn)行評述，對問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)對策。最后一章為結(jié)語，提出實施中國特色社會主義理論體系普及計劃途徑、載體和方法的建議方案。報告還在附錄中收錄了調(diào)查問卷，訪談資料，實驗報告等。

2、調(diào)查報告的基本觀點

調(diào)查結(jié)果從總體上支持了課題的假設(shè)，即黨的十七大以來開展的中國特色社會主義理論體系宣傳普及活動具有積極的效果。通過開展中國特色社會主義理論體系宣傳普及活動，有助于提升人民大眾對中國特色社會主義理論體系的認(rèn)同。同時課題也為實施中國特色社會主義理論體系普及計劃尋找新的途徑、載體和方法，也就是可以通過對生活滿意度、現(xiàn)實政治觀的看法的提升和對錯誤思潮的批判，可以間接提升人民大眾對中國特色社會主義理論體系的認(rèn)同。并且課題研究也提示，不同途徑、載體和方法對中國特色社會主義理論體系認(rèn)同度的影響作用是不一樣的，需要探尋中國特色社會主義理論體系普及的最優(yōu)途徑、載體和方法。

（1）各社會群體對中國特色社會主義理論體系知曉度處于一般狀態(tài)，但卻有較高的認(rèn)同度；在馬克思主義一脈相承的理論體系中，各群體認(rèn)同度最高的是中國特色社會主義理論體系，而中國特色社會主義理論體系中認(rèn)同度最高的是習(xí)近平總書記系列講話精神；各群體對中國特色社會主義理論體系性質(zhì)認(rèn)識基本正確，但也存在著一定的不確定性；各群體雖然對中國特色社會主義理論體系具有很高認(rèn)同度，但在具體觀點認(rèn)同度上存在差異。

（2）書、報、講座等傳統(tǒng)渠道是各群體獲取思想理論信息的重要途徑，但網(wǎng)絡(luò)等新媒體已經(jīng)成為大眾青睞的途徑，各群體思想理論信息獲取渠道呈現(xiàn)多樣化傾向；各群體對網(wǎng)絡(luò)使用率高但對理論類網(wǎng)站使用率低，原因在于思想理論類網(wǎng)站自身建設(shè)不夠，對人的吸引力不夠；各群體在閱讀理論書籍時更傾向于選擇黨的理論和政策通俗化書籍來獲取思想理論信息，較少選擇專業(yè)性、理論性、政策性很強的思想理論著作；各群體在日常書報閱讀中主要圍繞專業(yè)發(fā)展和個體生活獲取信息內(nèi)容，對思想理論內(nèi)容關(guān)注度低；家庭環(huán)境對思想觀念形成幫助最大，網(wǎng)絡(luò)和大眾媒介幫助最小，各群體最愿意選擇自學(xué)等理論學(xué)習(xí)方式。

（3）各群體對中國特色社會主義理論體系宣傳普及必要性有高度認(rèn)識，也有一定興趣度，但是對當(dāng)前宣傳普及的總體效果評價一般；樹立正面典型和實踐活動途徑是各群體認(rèn)為最有效的方法，實踐活動途徑比理論教育途徑有效、組織教育途徑比自主教育途徑有效；在思想理論普及活動中，各群體對傳統(tǒng)載體信任度高于新型載體，對有組織的規(guī)范性載體信任度高于自主性的個體化載體，對正式權(quán)威載體信任度高于生活化載體；各群體對黨的十八以來開展的中國特色社會主義理論體系普及方法評價高，呼喚中國特色社會主義理論體系普及新方法。

（4）不同社會群體在中國特色社會主義理論體系的認(rèn)識和評價存在顯著差異，一般來說，干部認(rèn)識和評價較為正確和積極，其次是教師，普通民眾認(rèn)識和評價最低；大學(xué)生認(rèn)識和評價低于教師，但卻高于民眾。

（5）不同群體獲取思想理論信息的內(nèi)容、途徑和載體有顯著差異。一般來說，干部對各種渠道的利用程度高于其他群體，干部主要通過網(wǎng)絡(luò)、報刊、書籍、報告講座，教師和學(xué)生主要通過網(wǎng)絡(luò)、書籍獲取思想理論信息，民眾主要通過網(wǎng)絡(luò)獲取思想理論信息；網(wǎng)絡(luò)雖然是各群體排在第一位的獲取信息的途徑，但各群體較少通過網(wǎng)絡(luò)獲取思想理論信息，干部和教師對網(wǎng)絡(luò)的使用高于民眾和大學(xué)生，干部使用率最高，大學(xué)生使用率最低；不同群體閱讀思想理論類書籍存在顯著差異，干部對各類理論書籍均有較強閱讀意愿，而教師傾向于閱讀理論性強的思想理論書籍，學(xué)生傾向于閱讀非主流思想意識的思想理論書籍，民眾傾向于閱讀通俗化的思想理論書籍。

（6）不同群體在接受中國特色社會主義理論體系的方式上存在顯著差異，大學(xué)生和教師更樂于接受自主的、主動性強的學(xué)習(xí)教育活動，干部更樂于接受有組織的理論教育活動，民眾更愿意接受綜合性的、較為被動的教育活動。干部對各普及途徑的認(rèn)可度高于其他群體且更為認(rèn)可傳統(tǒng)、正式、有組織的理論教育途徑，教師對生動具體、綜合多樣的途徑更為認(rèn)可，學(xué)生更認(rèn)可自主學(xué)習(xí)的普及途徑；干部和民眾傾向于被動的普及途徑，而教師和學(xué)生傾向于主動學(xué)習(xí)的普及途徑。

（7）不同社會群體對中國特色社會主義理論體系普及必要性認(rèn)識度、興趣度和評價度存在顯著差異，干部的認(rèn)識度和興趣度顯著高于其他群體，而民眾評價顯著高于其他群體；干部對各種載體認(rèn)可度高于其他群體，比較而言，學(xué)生對于傳統(tǒng)載體認(rèn)可度高，教師對于新興的媒體載體認(rèn)可度高，民眾對權(quán)威載體認(rèn)可度高；干部對黨的新普及方法認(rèn)可度最高，其次是教師，再次是民眾，學(xué)生認(rèn)可度最低。

（8）生活滿意度、生活態(tài)度、人生目標(biāo)、政治觀念、對中國特色社會主義理論體系的知曉度與對中國特色社會主義理論體系認(rèn)同度呈正相關(guān)關(guān)系。對社會思潮認(rèn)同度，如對新自由主義、民主社會主義的認(rèn)同度與對中國特色社會主義理論體系認(rèn)同度呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，不同社會群體在影響因素方面存在著顯著差異。

（9）提升人們對中國特色社會主義理論體系的知曉、興趣和必要性的認(rèn)識有利于中國特色社會主義理論體系認(rèn)同；不同途徑、載體對中國特色社會主義理論體系認(rèn)同度的貢獻(xiàn)具有差異性；除了宣傳普及活動以外，中國特色社會主義理論體系的認(rèn)同還受其他因素的影響，對現(xiàn)實政治看法、對中國特色社會主義道路、制度的看法是重要的影響因素。

（10）不同因素對中國特色社會主義理論體系認(rèn)同的影響存在著明顯差異；政治觀在各種因素對中國特色社會主義理論認(rèn)同度的影響中起到了顯著的中介作用；生活滿意度、人生觀對政治觀有顯著的積極影響，新自由主義和民主社會主義對政治觀有顯著的消極影響，人生觀能夠顯著抑制人們對民主社會主義的認(rèn)同度。

3、學(xué)術(shù)價值

（1）本報告采取實證研究方式，對中國特色社會主義理論體系普及情況進(jìn)行了客觀科學(xué)研究，為實施中國特色社會主義理論體系普及計劃提供了客觀依據(jù)。

（2）本報告非常注重調(diào)查研究的科學(xué)性，遵循社會調(diào)查的程序和方法，對問卷進(jìn)行科學(xué)性說明，具有較高的可信度。

（3）本報告對調(diào)查資料的分析并不停留在一般描述性研究層面，而是進(jìn)一步探究不同群體在實施普及計劃過程的特點，分析影響中國特色社會主義理論體系普及的因素，并且形成影響力因素模型，研究更具深度。

4、社會影響

（1）本報告一些成果以報告形式在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表，形成較廣泛的學(xué)術(shù)影響。

（2）課題負(fù)責(zé)人及成員在國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議上報告本報告的一些內(nèi)容，在國內(nèi)外產(chǎn)生較為廣泛的影響。

（3）本報告的階段性成果獲中宣部等部門關(guān)注，湖北省委書記李鴻忠同志作批示，課題組所在單位開展的一系列實驗活動經(jīng)過報刊宣傳，產(chǎn)生較大的社會影響。

課題組供稿