鄧喜道：?jiǎn)栴}式教學(xué)法的育人作用

作者系國(guó)家社科基金項(xiàng)目“現(xiàn)代思想政治教育學(xué)科體系構(gòu)建研究”課題組成員、武漢理工大學(xué)副教授

【成果選登】

習(xí)近平總書記在近日召開的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。思想政治理論課作為高校思想政治教育的主渠道，需要圍繞這個(gè)問題，在改進(jìn)中加強(qiáng)，提高教學(xué)實(shí)效性。

自中共中央、國(guó)務(wù)院2004年發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）以來，在《意見》的指導(dǎo)下，為提高思想政治理論課的實(shí)效性，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)作用，全國(guó)很多高校進(jìn)行了思想政治理論課教學(xué)方式方法的改革，取得了很好成效。其中，問題式教學(xué)法作為高校思想政治理論課教學(xué)改革中一種卓有成效的教學(xué)方法，對(duì)于解決“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個(gè)問題，提升高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性具有重要推動(dòng)作用。問題式教學(xué)法是一種以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論、尋找答案，使學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題能力的教學(xué)方法。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過交流、合作等互動(dòng)活動(dòng)以自己的方式主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程�；�于建構(gòu)主義的高校思想政治理論課問題式教學(xué)法具有啟發(fā)性、自主性、互動(dòng)性、針對(duì)性等特征，能夠通過激發(fā)學(xué)生思維、提升教師能力、提高教學(xué)效果等，提升思想政治理論課的實(shí)效性。

首先，問題式教學(xué)法能激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)其思維，引導(dǎo)其思考的方向，使其正確合理地理解問題，培養(yǎng)批判精神與創(chuàng)新能力，進(jìn)而形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中會(huì)不斷遇到各種各樣的理論與現(xiàn)實(shí)問題。而“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，在教學(xué)中解答大學(xué)生思想中存在的疑問尤其是“三觀”問題，無疑是高校思想政治理論課教師的首要任務(wù)。因此，在教學(xué)中提出并探索思想政治理論課普遍存在的理論與現(xiàn)實(shí)問題，既是高校思想政治理論課教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，又可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)，為學(xué)生指出正確的致思路向。然后，學(xué)生通過與同學(xué)及老師的交流，以及自我的努力探索與思考，達(dá)到對(duì)問題的合理理解。在這一過程中，問題式教學(xué)法通過提出問題激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過引導(dǎo)思考集中了學(xué)生的注意力，通過討論與啟發(fā)優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，通過自主解答使學(xué)生掌握了理論知識(shí)，通過多重質(zhì)疑培養(yǎng)了學(xué)生的批判精神與創(chuàng)新能力，這些都充分體現(xiàn)了基于問題、以生為本、交流互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)理念。

其次，問題式教學(xué)法能充分激發(fā)教師的教學(xué)熱情，提升教師的教學(xué)水平與科研能力，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。按照習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出的要求，高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。問題式教學(xué)法促進(jìn)了師生全面而深入的互動(dòng)，能夠充分激發(fā)教師的教學(xué)熱情。在運(yùn)用問題式教學(xué)法的過程中，教師應(yīng)該“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之”，做好以下三個(gè)方面的工作：一是充分備課，設(shè)計(jì)好與課程相關(guān)且學(xué)生感興趣的若干問題及參考答案；二是在課堂上引導(dǎo)學(xué)生合理有效地思考問題，組織學(xué)生討論、交流，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與引導(dǎo)；三是課后對(duì)本次課程問題式教學(xué)的總體情況進(jìn)行反思與總結(jié)。高校思想政治理論課教師的上述工作都應(yīng)始終圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個(gè)問題展開。這些工作要求教師參閱大量文獻(xiàn)資料，對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行深入分析與研究；對(duì)于運(yùn)用問題式教學(xué)法存在的問題與取得的成果進(jìn)行不斷研究與推廣。這些有助于提升教師的教學(xué)水平與科研能力。針對(duì)學(xué)生對(duì)某些問題認(rèn)識(shí)不清的情況，教師應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}思路及具有說服力的案例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)、明辨是非，這就要求教師具有優(yōu)良的政治素養(yǎng)、高超的教學(xué)技巧與深厚的科研實(shí)力。

最后，問題式教學(xué)法能融洽師生關(guān)系，提升思想政治理論課教學(xué)的質(zhì)量與效果。問題式教學(xué)法能取得更好的教學(xué)效果，提升思想政治教育的親和力與針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。其一，在高校思想政治理論課教學(xué)中，問題式教學(xué)法可以通過充分的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)討論的深度，增強(qiáng)課堂的吸引力，提升教學(xué)效果。其二，高校五門思想政治理論課的問題群構(gòu)成了一個(gè)整體的問題系統(tǒng)，對(duì)這一系統(tǒng)中各個(gè)問題的解答相互支撐、相互印證，將形成協(xié)同效應(yīng)，加深大學(xué)生對(duì)思想政治理論課程內(nèi)容的整體理解與把握，從而提升教學(xué)質(zhì)量。其三，問題式教學(xué)法除了將高校思想政治理論課的教材內(nèi)容以問題形式呈現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答之外，還將馬克思主義理論研究的最新成果、黨中央文件的最新精神、當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)等內(nèi)容融入課堂教學(xué)的問題之中，有利于推動(dòng)這些內(nèi)容走進(jìn)高校思想政治理論課課堂，走進(jìn)大學(xué)生頭腦，教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)。其四，問題式教學(xué)法提出的關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、貼近大學(xué)生實(shí)際生活的問題，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性與針對(duì)性，有助于提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

總之，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上講話的精神，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，倡導(dǎo)問題意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注并合理解讀重大理論與現(xiàn)實(shí)問題，通過問題式教學(xué)法“筑牢主陣地、弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量”，實(shí)現(xiàn)全過程育人、全方位育人，是使高校始終成為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地的重要保證，也是今后高校思想政治理論課教學(xué)改革的一個(gè)重要路向。