“漢字教育與書法表現(xiàn)”2016簡報(bào)

“漢字教育與書法表現(xiàn)”之“書法表現(xiàn)”子課題組自2014年9月始至今，借助北京市“高參小”項(xiàng)目的平臺(tái)，在北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)白云路分校進(jìn)行小學(xué)書法教學(xué)實(shí)踐，對(duì)漢字形體表現(xiàn)規(guī)律的認(rèn)識(shí)多有推動(dòng)。

同時(shí)，課題組成員發(fā)表了關(guān)于書法表現(xiàn)的學(xué)術(shù)論文：

孫學(xué)峰：《“篆書”辨》，《中國書法》第275期，2016年2月

篆書作為漢字的字體之一，大致是指通行于秦代和秦代以前的正體文字，也指后世以此風(fēng)格生成的文字。但對(duì)于『篆書』之得名，人們的理解并不相同。文章從“篆”的名源探究出發(fā)，得出“篆”具有“緣物象以書”的詞源意義。在戰(zhàn)國末期直至秦漢，隸書逐漸取代篆書成為主流字體，“篆書”和“隸書”都產(chǎn)生了命名的需要。但在整個(gè)篆書系統(tǒng)內(nèi)部，也逐漸經(jīng)歷了與客觀物象逐漸疏離的過程。通過對(duì)“篆書”的考辨，對(duì)篆書的書寫與創(chuàng)作具有重要的指導(dǎo)作用。

孫學(xué)峰、戴弦杰：《集古字：作為敘述方式與書法實(shí)踐》，《中國書法》282期，2016年5月

“集古字”最初用來規(guī)勸米芾早年在學(xué)習(xí)書法過程中拘泥于范本外在形態(tài)的缺憾。作為概念被后人引用，只將書家獲得成功的復(fù)雜和艱辛表面化，便于稱說而實(shí)際卻不盡準(zhǔn)確。學(xué)書者從事書法實(shí)踐，更需要探尋這一敘述方式背后的秘密，逐漸通過臨摹深入到古往今來的所有書家都植根于此的書法傳統(tǒng)，為書法的承傳和發(fā)揚(yáng)作出更大的貢獻(xiàn)。

解小青：《吳昌碩書法》，《書法》，2014年11月

文章對(duì)近代書法大家吳昌碩書法進(jìn)行了全面的分析，認(rèn)為吳書具有四個(gè)方面的特點(diǎn)：（1）取法樸拙，力求古意；（2）郁勃縱橫，用筆綿勁；（3）空中取神，虛處出之；（4）尺幅小品，排山倒海。這既是吳昌碩個(gè)人的藝術(shù)成就，也為后世樹立起新的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

（課題組供稿）