扎實(shí)推進(jìn)黨的理論創(chuàng)新成果進(jìn)頭腦

黨的十九大以來，教育部把推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦工作，作為教育系統(tǒng)的頭等大事，與中宣部共同啟動(dòng)了馬克思主義理論研究和建設(shè)工程（以下簡稱“馬工程”）重點(diǎn)教材修訂工作。目前，進(jìn)教材工作取得重大進(jìn)展，高校思想政治理論課4種新教材已經(jīng)出版并投入使用，新修訂的其他馬工程重點(diǎn)教材也將在今年秋季進(jìn)入課堂。近期，教育部、中宣部舉辦了全國高校思想政治理論課4種新教材使用培訓(xùn)，有7萬多名思政課教師參加培訓(xùn)，共同研究、推動(dòng)、落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想教學(xué)工作，“三進(jìn)”工作實(shí)現(xiàn)由編教材向進(jìn)課堂的重大轉(zhuǎn)移。這是一項(xiàng)具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義的工作。

深刻認(rèn)識(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”的內(nèi)涵

改革開放以來，黨的理論創(chuàng)新每前進(jìn)一步，進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的任務(wù)就要跟進(jìn)一步。“進(jìn)教材”就是把黨的理論創(chuàng)新成果充分體現(xiàn)在教材中，實(shí)現(xiàn)理論體系向教材體系的轉(zhuǎn)化。“進(jìn)課堂”就是把任課教師的知識(shí)體系、方法論體系和教材內(nèi)容體系有機(jī)耦合，實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化�！斑M(jìn)頭腦”就是幫助大學(xué)生把課堂學(xué)到的知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為價(jià)值體系。

推進(jìn)“三進(jìn)”，要堅(jiān)持“一條紅線”，占領(lǐng)“三個(gè)主戰(zhàn)場”，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)重大轉(zhuǎn)移”�！耙粭l紅線”就是黨的理論創(chuàng)新成果�！叭齻�(gè)主戰(zhàn)場”，第一個(gè)主戰(zhàn)場是教材編寫，就是組織專家深入學(xué)習(xí)黨的理論創(chuàng)新成果，按照理論創(chuàng)新的邏輯、實(shí)踐創(chuàng)新的邏輯、學(xué)科發(fā)展的規(guī)范、學(xué)理闡述的要求編寫教材，做到符合政治要求、符合規(guī)律要求、符合學(xué)習(xí)范式要求、符合質(zhì)量要求。第二個(gè)主戰(zhàn)場是課堂教學(xué)，就是把教材轉(zhuǎn)化為具體的教案，轉(zhuǎn)化為學(xué)生可接受的教學(xué)體系、知識(shí)體系。第三個(gè)主戰(zhàn)場是進(jìn)學(xué)生頭腦，就是把理論體系、教材體系、教學(xué)體系轉(zhuǎn)化為學(xué)生的價(jià)值體系，這是“三進(jìn)”目的所在�！皟蓚�(gè)重大轉(zhuǎn)移”，第一個(gè)轉(zhuǎn)移是從進(jìn)教材到進(jìn)課堂，要處理好任課教師和教材的關(guān)系，完成教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)進(jìn)課堂的任務(wù)。第二個(gè)轉(zhuǎn)移是從進(jìn)課堂到進(jìn)頭腦，要處理好任課教師和學(xué)生的關(guān)系，完成教學(xué)體系向知識(shí)體系、價(jià)值體系的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)進(jìn)頭腦的目標(biāo)。

“三進(jìn)”，進(jìn)教材是基礎(chǔ)，進(jìn)課堂是核心，進(jìn)頭腦是目的。實(shí)現(xiàn)“三進(jìn)”，重點(diǎn)是教材搞建設(shè)，課堂講學(xué)理，頭腦起風(fēng)暴。教材搞建設(shè)，就是教材重在建設(shè)。教材建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，有破有立，重點(diǎn)在立、在建設(shè)，修訂就是破立統(tǒng)一的過程。課堂講學(xué)理，就是在課堂上結(jié)合每門課程具體內(nèi)容，從不同學(xué)科、不同專業(yè)角度，講清楚黨的理論創(chuàng)新成果的歷史淵源、內(nèi)在邏輯、科學(xué)內(nèi)涵和獨(dú)特價(jià)值。課堂可以是有形的，也可以是無形的；可以是開放的，也可以是封閉的，核心任務(wù)是要從學(xué)科上、學(xué)術(shù)上講清楚。頭腦起風(fēng)暴，就是通過教學(xué)引發(fā)學(xué)生深度思考，引發(fā)學(xué)生濃厚興趣，在學(xué)生頭腦里掀起一場價(jià)值風(fēng)暴，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，堅(jiān)定對(duì)中國特色社會(huì)主義的信心和信念，增強(qiáng)“四個(gè)自信”。“三進(jìn)”工作符合思想發(fā)展的規(guī)律，符合理論發(fā)展的規(guī)律，符合教育的規(guī)律。

準(zhǔn)確把握推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作的重要任務(wù)

當(dāng)前，做好“三進(jìn)”工作，實(shí)現(xiàn)從第二戰(zhàn)場到第三戰(zhàn)場的重大轉(zhuǎn)移，要從五個(gè)方面確保進(jìn)入，做到“五個(gè)相統(tǒng)一”。

一是從時(shí)間上確保進(jìn)入，做到過程和階段相統(tǒng)一。“三進(jìn)”首先在時(shí)間上要做到及時(shí)，第一時(shí)間學(xué)起來，這是確保進(jìn)入的前提�！叭�進(jìn)”是一個(gè)時(shí)間過程，要循序漸進(jìn)、由淺入深、不斷深入。這個(gè)過程分不同的階段，由學(xué)習(xí)黨的理論創(chuàng)新成果到進(jìn)教材，由進(jìn)教材到進(jìn)課堂，再到進(jìn)頭腦。還要充分考慮認(rèn)識(shí)的不同階段，不同的年級(jí)、不同的學(xué)段有不同的認(rèn)識(shí)。要結(jié)合“三進(jìn)”不同階段、不同學(xué)段的不同認(rèn)識(shí)，把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想融入各門課程教材編寫和講授之中，實(shí)現(xiàn)黨的理論創(chuàng)新成果學(xué)科化、學(xué)理化，這既是過程也是階段。推進(jìn)“三進(jìn)”，就是要在時(shí)間上持續(xù)不斷地堅(jiān)持下去，咬定青山不放松，持續(xù)不斷地深入學(xué)習(xí)、編修教材、講好課程、武裝頭腦。

二是在空間上確保進(jìn)入，做到范圍和狀態(tài)相統(tǒng)一。課堂是一個(gè)陣地，也是一個(gè)樞紐，是高校思想政治教育的空間存在和實(shí)現(xiàn)形式。推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”，就是要占領(lǐng)、珍惜、用好課堂主陣地。要充分利用哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、理工農(nóng)醫(yī)等所有課程，挖掘蘊(yùn)含其中的思想政治教育資源，發(fā)揮各門課程的育人功能，實(shí)現(xiàn)全覆蓋、無死角、無遺漏。所有任課教師都要以飽滿的精神狀態(tài)全身心投入教學(xué)，站好講臺(tái)，用好教材，講好每一堂課，做學(xué)生健康成長的引路人，以理服人，讓理論所到之處陽光普照。

三是在方法上確保進(jìn)入，做到作用和效果相統(tǒng)一。編修教材和課堂講授，都要深刻理解和準(zhǔn)確把握貫穿習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的辯證法和方法論體系，這是最大的方法。同時(shí)，針對(duì)不同授課對(duì)象和具體問題，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，建立獨(dú)特的教學(xué)方法體系，把教材和教學(xué)聯(lián)系起來，把理論和實(shí)踐統(tǒng)一在課堂。不同方法有不同的作用，要根據(jù)不同課程和學(xué)科專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多種方式方法，發(fā)揮綜合作用，產(chǎn)生良好的課堂效果，逐步完成進(jìn)頭腦的任務(wù)。廣大教師要從話語體系突破，靠感情連接，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的語言，使教材內(nèi)容真正活起來。

四是在工作上確保進(jìn)入，做到使命和責(zé)任相統(tǒng)一。效果好不好，關(guān)鍵看工作。當(dāng)前，教育戰(zhàn)線的中心工作是把“三進(jìn)”作為重大的政治任務(wù)，擺在重要位置常抓不懈，與我們正在做的事情緊密結(jié)合，真正融入各項(xiàng)工作之中。思想政治理論課4種修訂教材堅(jiān)持有機(jī)融入的思路，把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想充分體現(xiàn)到4門課程內(nèi)容之中。教材編好后，關(guān)鍵在教師。廣大教師肩負(fù)著完成“三進(jìn)”的光榮歷史使命。實(shí)現(xiàn)這個(gè)歷史使命要有責(zé)任，責(zé)任要體現(xiàn)在工作中，體現(xiàn)在用好新教材、講好每堂課上。

五是在思想上確保進(jìn)入，做到感情和行動(dòng)相統(tǒng)一。“三進(jìn)”要先進(jìn)入廣大干部和教師的思想中。只有進(jìn)入思想、進(jìn)入精神，才能完整準(zhǔn)確科學(xué)地進(jìn)入教材、進(jìn)入課堂、進(jìn)入頭腦。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部在思想上要高度重視，從立德樹人根本任務(wù)的高度理解、籌劃、安排，政治上加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)上加強(qiáng)指導(dǎo)，思想上加強(qiáng)引導(dǎo)，質(zhì)量上加強(qiáng)督導(dǎo)。廣大干部和教師要對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、對(duì)黨的理論創(chuàng)新成果懷有深厚的感情，要把這種深厚的感情落實(shí)到行動(dòng)上，落實(shí)到“三進(jìn)”的具體工作中，履行好所肩負(fù)的歷史重任。知行合一、重在行動(dòng)；“三進(jìn)”工作重在行動(dòng)、要在效果。

推進(jìn)“三進(jìn)”工作，核心是解決立德樹人，解決為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。廣大任課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，掌握核心要義，用好高校思想政治理論課新教材，講好課程，講出質(zhì)量、講出水平，講出各自的風(fēng)采，不斷用黨的理論創(chuàng)新成果武裝大學(xué)生，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（作者：陳寶生，系教育部黨組書記、部長）