中國現(xiàn)代文學圖像文獻整理與研究的中期檢查報告

一、 研究進展情況

① 研究計劃總體執(zhí)行情況及各子課題進展情況：

本研究計劃共計5個子課題，為：（1）中國現(xiàn)代文學的圖文互動研究、（2）中國現(xiàn)代期刊封面與插圖研究、（3）中國現(xiàn)代畫報圖像文學研究、（4）中國現(xiàn)代經(jīng)典文學作品連環(huán)畫改編研究、（5）中國現(xiàn)代經(jīng)典文學作品封面、插圖研究。在重大項目開題論證會上，專家組提出的建議：一、對于中國現(xiàn)代文學與圖像的研究應該加強學術(shù)史眼光，使該課題的研究更為高屋建瓴。二、應該關(guān)注和汲取美術(shù)史研究的成果，在跨學科研究方法方面注重學術(shù)創(chuàng)新，為文學研究提供更開闊的視野和研究方法。三、應該一定程度關(guān)注具有美術(shù)天賦的作家們在美術(shù)設(shè)計、美術(shù)創(chuàng)作方面的成就，并且加強從敘事角度研究文學語言和圖像語言的互相滲透與關(guān)聯(lián)。四、應該一定程度重視圖像世界的地域性，關(guān)注作為少數(shù)民族作家創(chuàng)作與圖像關(guān)系的研究。五、應該注重從消費文化的角度展開圖文互動互釋的研究，也關(guān)注文字與圖像接受過程中審美的差異性。

項目開題后，各子課題分別根據(jù)參加開題論證的專家組的意見和建議，對于各個子課題的思路進行充實完善，并在原有基礎(chǔ)上修改子課題的大綱，在經(jīng)過首席專家的認定后，進入各個子課題的研究階段，并發(fā)表了一系列課題的階段性成果。

在該課題的研究過程中，拓展了新的子課題：（1）魯迅文學作品的圖像改編研究；（2）魯迅《阿Q正傳》的圖像改編研究。新的子課題的研究也正在進行過程中。

指導研究生完成6篇“文學與圖像”學位論文。2017年畢業(yè)的碩士研究生，完成學位論文并通過答辯：（1）楊婷婷《論魯迅小說<祝福>的圖像演繹》；（2）丁莉華《論魯迅小說<孔乙己>的圖像闡釋》；（3）嚴靜《論魯迅小說<藥>的圖像闡釋》。2018年畢業(yè)的碩士研究生，完成學位論文并通過答辯：（1）李祝萍《論魯迅小說<故鄉(xiāng)>的圖像演繹》；（2）張曉英《論魯迅小說<狂人日記>的圖像改編》 ；（3）葛英芬《論魯迅小說<傷逝>的圖像與 影劇改編》。這些學位論文均通過答辯，有一些獲得優(yōu)秀成績。

②調(diào)查研究及學術(shù)交流情況：

1、課題開題報告論證會：本課題于2017年元月7日下午召開了國家社科重大項目“中國現(xiàn)代文學圖像文獻整理與研究”開題報告論證會。首席專家楊劍龍教授向由丁帆、孫郁、閻晶明、喬以鋼、程金城、陳明六人組成的專家組進行了匯報，涉及課題設(shè)計、重點、難點、工作計劃、成果預期等基本情況。與會專家對教授的報告進行了評議與討論，并向各子課題負責人作了提問，從不同角度對該課題的研究思路和具體方法提出了許多建設(shè)性意見。專家組認為：無論是研究內(nèi)容、研究方法，還是工作計劃，都有明晰的思路和可行的措施，課題組有能力按時保質(zhì)保量完成這一重大項目。

2、出席北京大學“文學與圖像”學術(shù)論壇 ：2017年11月25日-26日，由教育部人文社科重點研究基地北京大學東方文學研究中心主辦、國家社會科學基金重大項目“古代東方文學插圖本史料集成及其研究”課題組協(xié)辦的北京大學首屆“文學與圖像”學術(shù)論壇在北京大學民主樓208會議室舉行，來自北京大學、南京大學、上海師范大學、北京外國語大學、東南大學、南昌大學等國內(nèi)高校的30余位專家學者出席論壇。本課題首席專家楊劍龍教授在開幕式上作了簡要發(fā)言，充分肯定了此次學術(shù)論壇的意義。課題組成員參加會議并作發(fā)言：楊劍龍教授發(fā)言題目為《論劉峴對《阿Q正傳》的圖像闡釋》，李洪華（南昌大學人文學院教授）發(fā)言題目為 《連環(huán)畫改編中的圖文互釋——以魯迅小說<藥>的三種改編為例》，溫江斌（上海師范大學人文與傳播學院博士生）發(fā)言題目為《1920年代中期上�！靶�報型”畫報研究》，張曉英（上海師范大學人文與傳播學院博士生）發(fā)言題目為《魯迅小說<狂人日記>的插圖研究》，金怡（上海師范大學人文與傳播學院博士生）發(fā)言題目為《張愛玲書籍封面的藝術(shù)研究——以二十世紀四十年代的<傳奇>和<流言>為例》，萬士端（上海師范大學人文與傳播學院博士生）發(fā)言題目為《論<古今>封面的圖像敘述與“錯位”現(xiàn)象》。

3、推薦該項目階段性成果發(fā)表：由南京大學教授趙憲章、顧華明主編的專題性學術(shù)刊物《文學與圖像》，以發(fā)表文學與圖像關(guān)系方面的研究論文為主，每年出版一期。在由江蘇鳳凰教育出版社2017年12月出版的《文學與圖像》第六卷，該項目首席專家楊劍龍教授推薦發(fā)表了與該重大項目相關(guān)的階段性研究成果：王豐毓《魯迅小說〈風波〉的兩種連環(huán)畫比較》、張曉英《論魯迅小說〈狂人日記〉的連環(huán)畫改編》、

4、課題組成員新獲得科研項目：本課題組有關(guān)成員獲得了與藝術(shù)或圖像相關(guān)的項目：1、沈其旺副教授（浙江省麗水學院）2018年6月29日獲得國家文化創(chuàng)新工程項目一般項目“中國龍泉青瓷創(chuàng)新工藝研究”；2、李洪華教授（南昌大學）2017年9月28日獲得江西省社科規(guī)劃重點項目“中國現(xiàn)代小說連環(huán)畫改編研究”；3、魏華副教授（鄭州輕工業(yè)學院）2016年獲得河南省哲學社會科學規(guī)劃項目“新媒體時代中國連環(huán)畫藝術(shù)發(fā)展的問題與對策研究”；4、劉增人教授（山東師范大學）獲得2017年國家社科基金重大項目“中國近現(xiàn)代文學期刊全文數(shù)據(jù)庫建設(shè)與研究（1872-1949）”。

5、主辦“20世紀中國文學經(jīng)典化高峰論壇”：2017年11月2日，“20世紀中國文學經(jīng)典化高峰論壇”在上海師范大學舉行，論壇由上海師范大學當代上海文學研究中心、《中國高校社會科學》編輯部聯(lián)合主辦，楊劍龍教授主持會議，來自《中國高校社會科學》編輯部和全國各高校的編輯、學者40余人出席了論壇。在學術(shù)研討中，學者們就文學史觀、經(jīng)典化標準、經(jīng)典化方式、文學批評途徑、研究者責任、文學語言等角度展開研討。知名學者張福貴、李繼凱、楊劍龍、湯哲聲、郝雨、張中良、欒梅健、殷國明、張全之、李洪華、文貴良、董麗敏分別從他們的研究視角談?wù)撐膶W經(jīng)典化問題，劉忠、錢文亮、喻大翔、汪娟、陳彥、劉暢、滿建、吳智斌、蔣進國、陳蘅瑾、王童等，也參加了研討。

6、2017年暑期赴美國訪學查閱資料。2017年6月25日至7月24日受美國北卡羅來納大學、紐約大學的邀請，赴美國訪學30日。在紐約大學、普林斯頓大學、洛杉磯中央圖書館、紐約公共圖書館等地查閱有關(guān)資料，并訪問美東紐約《僑報》總部。2017年7月16日，應紐約美華文學藝術(shù)之友聯(lián)誼會會長周勵的邀請，出席在紐約中央公園綠苑酒廊舉辦的歡迎晚宴，并研討海外華文文學創(chuàng)作現(xiàn)狀與未來。2017年7月6日，應邀北美洛杉磯華文作家協(xié)會研討“海外華文文學創(chuàng)作現(xiàn)狀與困境”。2017年7月23日下午，受邀出席在紐約法拉盛圖書館會議室舉辦的新書發(fā)布會，發(fā)布的新書是長篇小說南希的《娥眉月》、江嵐的《合歡牡丹》。2017年7月22日，北美中文作家協(xié)會在《僑報》會議室舉辦2017夏季新書發(fā)布會。王鼎鈞的《小而美文集》、劉荒田的《抓在手里的陽光》、劉倩編輯的《紐約客閑話精選集》、林楠的《含英咀華集》、謝凌嵐的譯著《普拉斯書信集》、十一鸞的《漢月天驕——不敗戰(zhàn)神霍去病》、《逍遙宮主》、南希的《峨眉月》、紐約桃花的《上海浮生若夢》。

7、舉辦“魯迅小說與連環(huán)畫改編學術(shù)論壇”。2017年5月3日，在文苑樓13樓會議室，中文系中國現(xiàn)當代文學專業(yè)的研究生舉辦“魯迅小說與連環(huán)畫改編學術(shù)論壇”，2015級、2016級近20位碩士研究生出席論壇，訪問學者湖州師范學院副教授陸孝峰也與會。論壇由碩士生班長張曉英主持，楊劍龍教授作為指導教師出席論壇。李祝萍、葛英芬、張曉英、韓斯佳、黃雨芯、夏菁、王豐毓、高博、徐玉婷等先后發(fā)言，9位研究生精心準備了圖文并茂的PPT, 他們的學術(shù)報告涉及到的魯迅小說，包括《傷逝》《狂人日記》《社戲》《頭發(fā)的故事》《明天》《風波》《采薇》《肥皂》等，他們分別對豐子愷、趙宗藻、趙延年、張懷江、華其敏、殷恩光、費明智、韓辛、聶秀公、姚有信、陳衍寧、黃英浩等畫家的連環(huán)畫改編和藝術(shù)手法進行了詳細研究，分析連環(huán)畫藝術(shù)對于小說文本的闡釋，圍繞圖像闡釋對魯迅小說文本進行挖掘。每位研究生的研究認真嚴謹，研究角度和重點都有所不同，均有自己獨到的思考，并經(jīng)過導師多次修改潤色。張曉英比較了趙延年和張懷江版畫連環(huán)畫《狂人日記》在形象塑造、表現(xiàn)技巧等不同特點；徐玉婷從月夜行船、船頭看戲、午夜歸航三個場景論述連環(huán)畫《社戲》的詩意美；黃雨芯對比豐子愷與華其敏連環(huán)畫《明天》繪畫的不同特色。

8、出席“百年中國社會與文學的互動學術(shù)研討會”。2018年5月4-6日，本課題首席專家楊劍龍教授出席南京大學中國新文學研究中心主辦的“百年中國社會與文學的互動學術(shù)研討會”，楊劍龍教授主持第二場學術(shù)報告，葉祝弟、張光芒、畢光明、黃健、賀仲明就文學與社會的關(guān)系、新啟蒙話語、鄉(xiāng)土文學多個等主題做了報告。楊劍龍教授的學術(shù)報告為《啟蒙與闡釋：論劉建庵的木刻連環(huán)畫<阿Q的造像〉》。楊劍龍教授還出席了《中國現(xiàn)代文學論叢》創(chuàng)刊十三周年座談會。

9、出席“華文文學與中華文化海外傳播國際學術(shù)研討會”。2017年4月20日至24日，本課題首席專家楊劍龍教授出席在江蘇師范大學主辦的“華文文學與中華文化海外傳播國際學術(shù)研討會”，國內(nèi)外70位專家學者出席了研討會。楊劍龍教授在開幕式上作了題為《海外華文文學的國際視野與家園情懷》的主題報告，認為：與20世紀80、90年代相比較，近些年來的海外華文文學創(chuàng)作發(fā)生了重要的變化：一、從“邊緣人”轉(zhuǎn)向“兩棲人”生活與心態(tài)的描寫；二、從類自傳體轉(zhuǎn)向歷史或現(xiàn)實生活的描寫；三、從情緒性寫作向思想性寫作轉(zhuǎn)換。提出：海外華文文學創(chuàng)作應該注重某些方面：一、在拓展國際視野中注重具有世界性意義作品的出現(xiàn)；二、在保持家園情懷中注重創(chuàng)作心態(tài)的自由與獨立；三、在拓展大陸文學影響中拓展世界文壇的影響與價值。（此文以《海外華文文學應有更大雄心“闖”世界》為題，發(fā)表于《解放日報》2017年6月1日）

③成果宣傳推介情況：

1、赴安慶師范大學講授文學與圖像。2018年6月7日，本課題首席專家楊劍龍教授在安慶師范大學文學院做了一場題為“論賀友直連環(huán)畫《白光》對魯迅小說的闡釋”的學術(shù)講座，列舉了中國近現(xiàn)代連環(huán)畫諸多大家，并由此引入本次講座的主要人物——賀友直先生。推崇賀氏在中國近代連環(huán)畫領(lǐng)域的地位和貢獻，賀氏曾以魯迅的一系列文章為題出版作品集，而根據(jù)小說《白光》情節(jié)繪制的同名連環(huán)畫的藝術(shù)價值最為突出。從連環(huán)畫《白光》的每幅圖畫的構(gòu)圖入手，解釋了賀氏對魯迅行文思想的解讀，客觀地分析了其表現(xiàn)力的優(yōu)劣。

2、赴廣東技術(shù)師范學院講授學術(shù)研究。2017年12月25日，本課題首席專家楊劍龍教授在廣東技術(shù)師范學院文學與傳媒學院做“耕耘與收獲——學術(shù)研究回眸與感悟”的講座，講座由佘愛春教授主持，文學與傳媒學院陳南先教授、賀根民教授、蔣穎老師、曾艷老師以及在校研究生聆聽，對于學術(shù)研究，楊劍龍教授認為學術(shù)研究必須找到自己獨特領(lǐng)域，才能有創(chuàng)見有發(fā)現(xiàn)，有自己獨特的見解。楊劍龍教授將筆耕看作以往下鄉(xiāng)農(nóng)耕的延續(xù)，提出“腳踏實地、勤奮勞作、一分耕耘、一分收獲”的理念，言簡意賅，引人深思。

3、赴佛山高明圖書館講授文學與圖像。2017年12月24日，本課題首席專家楊劍龍教授在佛山高明圖書館出席“2017佛山文學周名家講座”，給聽眾做了“論賀友直對魯迅小說《白光》連環(huán)畫改編”的學術(shù)報告。有一些小記者聆聽了報告，并與楊劍龍教授進行了交流。小記者通過這次與著名作家楊劍龍面對面交流，聆聽作家的分享與教悔。在這次交流聆聽作家的教悔中，讓小記者們從小喜歡上寫作與讀書。

4、赴嘉興學院做學術(shù)研究報告。2017年3月16日，本課題首席專家楊劍龍教授在嘉興學院文法學院做“耕耘與收獲——學術(shù)研究回眸與感悟”的學術(shù)報告。從插隊務(wù)農(nóng)，到讀大學、攻讀碩士學位、攻讀博士學位，以務(wù)農(nóng)生涯的體驗和感悟從事學術(shù)研究：腳踏實地、勤奮勞作，一分耕耘、一分收獲。從事學術(shù)研究的感悟：開拓學術(shù)自留地精耕細作，這是其學術(shù)研究的感悟之一。不棄涓涓溪流拓寬學術(shù)滋養(yǎng)，這是其學術(shù)研究的感悟之二。與時俱進清醒的學術(shù)意識，這是其學術(shù)研究的感悟之三。作為知識分子，應該具有清醒的批判精神，對于有礙于社會發(fā)展人文建設(shè)的現(xiàn)象，應該予以研究分析、予以批評駁斥。作為人文學者，應該具有自覺的咨詢責任，對于社會發(fā)展文化建設(shè)的一些問題，提出有益的有建設(shè)性的見解與看法。

5、赴重慶師范大學交流重大項目研究。2017年5月8日，本課題首席專家楊劍龍教授赴重慶師范大學交流重大項目研究，文學院院長張全之教授及課題組成員參與了研討。2016年楊劍龍教授獲得國家社科基金重大項目“中國現(xiàn)代文學圖像文獻整理與研究”，重慶師范大學周曉風教授獲得了國家社科基金重大項目“抗戰(zhàn)大后方文學史料數(shù)據(jù)庫建設(shè)研究”。首席專家楊劍龍教授與周曉風教授、張全之教授等課題組成員，就項目的開展、資料的搜集、資料的整理、階段性成果的發(fā)表等有關(guān)問題進行的交流，一直認為重大項目的研究需要開闊的視野和扎實的進程，大家都談到了重大項目進程中的一些類似的困境和問題。

6、出席馬來西亞“一帶一路旅居文化”國際論壇。2017年6月1-4日，本課題首席專家楊劍龍教授應邀出席在馬來西亞舉行的“一帶一路旅居文化”國際論壇。論壇由馬來西亞華人文化協(xié)會文化基金會、世界華文旅游文學聯(lián)會和香港《明報》月刊聯(lián)合主辦，自8個國家與地區(qū)的學者專家21人提呈論文。馬華總會長拿督斯里廖中萊及中國駐馬大使黃惠康擔任論壇開幕嘉賓并致詞，論壇邀請貿(mào)工部第二部長拿督斯里黃家泉擔任主旨講演嘉賓。楊劍龍教授在論壇上發(fā)表了題為《絲綢之路先驅(qū)義凈高僧詩中的行旅意識》的演講（演講稿發(fā)表于《文匯報》2017年5月22日），也談及其正在進行研究的重大項目。

7、出席“一帶一路”與世界華文文學杭州峰會。2017年10月8日—10日，本課題首席專家楊劍龍教授應邀出席在杭州大學舉行的“一帶一路”與世界華文文學杭州峰會，與會代表150人，其中外方代表40人，來自美國、加拿大、澳大利亞、德國、匈牙利、新西蘭、捷克、日本、菲律賓、文萊、泰國、緬甸、新加坡和馬來西亞。中國作家協(xié)會副會長張炯、浙江大學常務(wù)副校長任少波、浙江省外僑辦副主任彭波致開幕辭。楊劍龍教授做了題為《海外華文文學研究現(xiàn)狀與新世紀文學史編撰的意義》的學術(shù)報告，強調(diào)了海外華文文學史寫作對推進世界華文文學創(chuàng)作與發(fā)展的意義和價值。會議期間，楊劍龍教授還就其正在進行的國家社科重大項目的研究作了介紹和推廣。

8、出席“第六屆世界華文旅游文學國際學術(shù)研討會”。2017年11月28日至30日，本課題首席專家楊劍龍教授應邀出席在香港和澳門舉辦的“第六屆世界華文旅游文學國際學術(shù)研討會”。研討會以“絲路之旅”為主題，共邀得近百位來自海內(nèi)外著名華文學者齊聚港澳，共同推動華文旅游文學的創(chuàng)作與發(fā)展。開幕禮及主題演講于11月28日至29日在香港中文大學舉行，30日在澳門大學舉行會議總結(jié)及閉幕禮。余秋雨、李昂、尤今、樸宰雨、王敏、左貞觀、李樂詩、蔣述卓、朱壽桐等與會。楊劍龍教授在會議上作了《論絲路意識與戴小華的游記創(chuàng)作》的學術(shù)報告（論文后被刊載《甘肅社會科學》2018年第1期）。會議期間，楊劍龍教授還就其正在進行的國家社科重大項目的研究作了介紹和推廣。

④研究中存在的主要問題、改進措施，研究心得、意見建議：

本課題研究中存在主要問題：

1、外校子課題的專家缺少階段性成果發(fā)表。由于該項目的幾個子課題由外校專家主持，在目前統(tǒng)計看來，外校專家至今基本沒有發(fā)表階段性的學術(shù)成果，雖然本首席研究員一再叮囑，但是至今卻仍然沒有效果，希望在以后的研究過程中應該有所改觀。

2、有關(guān)圖像資料搜集存在一定困難。由于本課題涉及大量與文學文本相關(guān)的圖像文獻資料，需要用諸多時間和精力搜尋相關(guān)資料，就中國現(xiàn)代文學作品被改編成連環(huán)畫，由的連環(huán)畫稀缺，價格就很好，一本連環(huán)畫就要數(shù)千元甚至上萬元。由的圖像文獻資料許多圖書館都沒有，需要進一步去搜尋。

3、本課題向國家社科基金�？�投稿有一定難度。由于本項目大多為1919年至1949年的文學作品和圖像文獻資料，總體上缺乏現(xiàn)實性，尤其缺乏與當下社會發(fā)展相關(guān)的論題，因此向國家社科基金�？�投稿，就有相當?shù)碾y度，存在著與當下社會發(fā)展有點隔的狀態(tài)。

4、《工作簡報》報送工作相對滯后。由于本課題的研究過程中，雜事頗多，往往缺乏對于《工作簡報》的重視，許多與本項目有關(guān)的事情，做過了也就過去了，缺乏撰寫《工作簡報》的意識，更缺少及時匯報及時撰寫《工作簡報》的做法，因此在這方面的工作就相對滯后。

本課題改進措施：

1、敦促外校子課題專家發(fā)表階段性成果。在目前的情況下，加強與子課題負責專家的聯(lián)系，加強與子課題專家的信息流通，適當組織小規(guī)模的課題組研討交流會議，促進各子課題研究人員的交流，同時敦促子課題專家努力發(fā)表階段性成果。

2、繼續(xù)努力搜尋相關(guān)的圖像文獻資料。在目前情況下，努力擴大與本課題相關(guān)的圖像資料搜集面，在有關(guān)圖書館查閱搜集相關(guān)圖像文獻資料過程中，也搜尋與聯(lián)系有關(guān)藏書家、私人收藏家等，從中發(fā)現(xiàn)與本課題有關(guān)的圖像資料，在拓展資料搜集面的過程中，不斷發(fā)掘與搜集本課題的有關(guān)資料，并且拓展相關(guān)網(wǎng)絡(luò)的作用，發(fā)現(xiàn)搜集更多相關(guān)圖像文獻資料，推進本課題的研究。

3、設(shè)計話題向國家社科基金�？�投稿。在本課題的研究過程中，適當構(gòu)想和設(shè)計相對具有現(xiàn)實性、當下性的話題，進行比較細致具體的分析研究，在設(shè)計與當代社會和當代文化建設(shè)有關(guān)的話題中，在進行細致深入的研究后，將有關(guān)論題撰寫成文，向國家社科基金專刊投稿。

4、抓緊《工作簡報》撰寫與報送工作。以往相對忽略了《工作簡報》撰寫與報送，在今后本課題的研究過程中，努力及時將與本課題有關(guān)的工作，及時撰寫工作簡報，及時報送有關(guān)方面，使工作簡報的撰寫與報送，形成制度構(gòu)成系列。

本課題的研究心得：

1、必須要有重大項目的整體思路。重大項目是具有相對學術(shù)含量與厚度的項目，需要有一個整體的思路，重大項目的子課題必須圍繞基本主題，首席專家不僅需要設(shè)計課題，而且需要聯(lián)系子課題負責人，貫徹和推進重大項目的研究，將重大項目的思路讓子課題負責人理解和領(lǐng)會，從而真正推進項目的研究進程。

2、應該指導研究生參與課題研究。在重大項目研究推進的過程中，應該指導研究生的參與，不僅讓博士生參與本課題的研究，而且指導碩士研究生參與本可以的研究工作。在本課題的研究過程中，首席專家指導研究生參與課題的研究，其學位論文基本圍繞本課題進行，在導師的指導下進行立題、擬定論文提綱，進入學位論文撰寫，從而豐富與拓展了本課題的研究。

3、應該及時將階段性成果投稿發(fā)表。重大課題的研究涉及方方面面，首席專家應該成竹在胸，努力將階段性成果推出去，在學術(shù)刊物上發(fā)表，即宣傳了重大課題的信息，也推進了該課題的研究和聲譽。

4、應該適當與相關(guān)項目交流合作。在本課題的研究過程中，首席專家楊劍龍教授與有關(guān)學者加強聯(lián)系與交流，推進了本課題的研究。如與北京大學陳明教授的聯(lián)系與交流，陳明教授獲得2016年國家社科基金重大項目“古代東方文學插圖本史料集成及其研究”，楊劍龍教授參加了陳明教授重大項目的開題論證會，也邀請陳明教授出席楊劍龍教授國家社科基金重大項目“中國現(xiàn)代文學圖像文獻資料整理與研究”的開題論證會，加強了交流與合作，楊劍龍教授還出席了北京大學主辦的“文學與圖像學術(shù)研討會”。如首席專家楊劍龍教授赴重慶師范大學，與重慶師范大學周曉風教授國家社科基金重大項目“抗戰(zhàn)大后方文學史料數(shù)據(jù)庫建設(shè)研究”研究群體進行交流。

二、研究成果情況

1、《論賀友直連環(huán)畫對魯迅〈白光〉的闡釋》：連環(huán)畫《白光》以36幅水墨大寫意的畫幅，再現(xiàn)了魯迅小說的故事和情境。賀友直為陳士成這個苦惱人造型，繪出了一個十六次名落孫山老童生的形象。賀友直在創(chuàng)作該連環(huán)畫時，努力制造情節(jié)、創(chuàng)造氣氛，并運用場景烘托主題。賀先生始終追求畫幅蘊含的意境，在說明問題蘊含深意中追求意境創(chuàng)造美。賀友直在仔細研讀魯迅作品后，為連環(huán)畫《白光》定下了陰冷悲涼的基調(diào)，采用了具有寒感的水墨畫的方式，形成了該連環(huán)畫別有的韻味。該論文為南京大學張乃吾2017年博士學位論文《魯迅語象及其圖像呈現(xiàn)》引用，被選編入《魯迅文化遺產(chǎn)與當代中國》人民出版社2018年4月出版。

2、《一種“摩登主義”的“輕文學”——〈婦人畫報〉中的“掌篇小說”研究》：“掌篇小說”是1930年代《婦人畫報》里的一種重要文學樣式。它以短小精練的篇幅書寫都市情愛故事，訴說著飄忽的思緒，在新潮詞語、“混語書寫”和輕柔敘述的語言模式及時尚女性插圖的勾畫中，建構(gòu)出特有的“摩登”情味，可稱之為“摩登主義”文學�！罢破�小說”的出現(xiàn)受日本新感覺派川端康成等人的影響，同時也是海派作家反叛普羅文學宏大敘事、提倡“輕文學”的結(jié)果。這些片段化、不完整的故事和意識流的敘事方式，不但再次推翻了以“情節(jié)”為中心的傳統(tǒng)小說敘事的優(yōu)先地位，而且以其洋溢的歐化語體為現(xiàn)代小說語言帶來新的風格。

3、《簡論魯迅小說〈頭發(fā)的故事〉的連環(huán)畫改編》：畫家殷恩光用黑白線描將魯迅小說《頭發(fā)的故事》改編成了連環(huán)畫，并用對比、烘托等藝術(shù)手法塑造出憤世嫉俗、冷中見熱的 Ｎ 先生人物形象，圖像與文本相輔相成互為補充，更加形象地批判了辛亥革命的軟弱性和不徹底性，連環(huán)畫的展現(xiàn)使小說更加形象生動、通俗易懂。

4、《論姚有信連環(huán)畫對魯迅〈傷逝〉人物形象的塑造》：姚有信根據(jù)魯迅小說《傷逝》改編的連環(huán)畫被稱為彩墨連環(huán)畫中的經(jīng)典之作。其作品通過其對動作神態(tài)的細節(jié)描繪、典型環(huán)境的烘托以及色彩語言的成功運用塑造了栩栩如生的人物形象，把文字的敘事成功轉(zhuǎn)化成了圖畫敘事，為《傷逝》的文本改編史提供了較好的范例。

5、《論陸燕生的魯迅〈故事新編〉插畫創(chuàng)作》：文學插圖不僅是文學作品的重要組成部分，而且具有獨立的審美價值。畫家陸燕生以魯迅《故事新編》為腳本創(chuàng)作的插圖組畫，在深刻領(lǐng)悟原著的基礎(chǔ)上精心設(shè)計人物，描繪細節(jié)，賦予畫面連貫的情節(jié)性，將跨越時空集故事發(fā)展于一體的構(gòu)思手法成功運用于這組作品，以國畫的形式打開了對魯迅小說文本插圖繪制的新視閾。

6、《論魯迅小說〈明天〉的連環(huán)畫改編——從豐子愷到華其敏》：畫家豐子愷與華其敏都對魯迅的小說《明天》進行過連環(huán)畫的改編，但是兩者側(cè)重點各有不同。其中，豐子愷是用毛筆作畫，因此主要通過黑白兩色對小說里的眾生百態(tài)進行了生動的描繪，體現(xiàn)在人物的衣著、神態(tài)、動作等幾個方面；同時豐子愷以活潑的筆調(diào)渲染出浪漫的氛圍，他通過添加文字等方式，傾注了自己對小說人物的情感。另一方面，華其敏用線描的方式對《明天》進行改編，側(cè)重于景物描畫、以景襯情，通過對小說內(nèi)容的細節(jié)刻畫突出人物形象，并且利用變換構(gòu)圖視角的方式，達到渲染悲劇氛圍的效果。對同一篇小說，兩位畫家表現(xiàn)出不同的藝術(shù)特色，以圖像的方式詮釋并豐富了《明天》的深刻內(nèi)涵。

7、《模仿律與跨媒介敘事--試論圖像敘事對語詞敘事的模仿》：在相當長的一個歷史時期里,圖像敘事一般不是直接對生活中的事件的模仿,而是對語詞敘事已經(jīng)敘述過的故事的再一次模仿。就模仿與媒介的關(guān)系而言,既存在“本位”現(xiàn)象,也存在“出位”現(xiàn)象,前者強調(diào)的是模仿時遵循媒介自身的特性,后者強調(diào)的則是模仿時在遵循自身特性的同時也跨出自身而追求另一種媒介的美學效果；跨媒介敘事之“跨”,其實也就是跨越、超出自身作品及其構(gòu)成媒介的本性或強項,去創(chuàng)造出本非自身所長而是他種文藝作品或他種媒介特質(zhì)的敘事形式。模仿當然有一定規(guī)律可循,這就是法國社會學家塔爾德所謂的“模仿律”:(1)從內(nèi)心到外表的模仿;(2)從高位到低位的模仿。無論是從內(nèi)心到外表的模仿,還是從高位到低位的模仿,語詞都堪稱一種具有更大優(yōu)勢的媒介,在抒情表意或敘事說理等活動中容易作為“范本”而成為圖像等其他媒介模仿的對象；塔爾德所揭示的這一模仿律,正是圖像作為一種空間性敘事媒介試圖通過模仿語詞敘事而力求達到相應的時間性效果的深層原因。

8、《論魯迅小說〈祝�！档倪B環(huán)畫改編》：魯迅在圖像方面有很深的造詣，他的文學作品也非常透徹地展現(xiàn)了語言與圖像之間的密切結(jié)合。本文以魯迅的小說《祝福》為例，以圖像與文學的關(guān)系為研究基礎(chǔ)，從表現(xiàn)手法、場景選取、構(gòu)圖布局等方面分別研讀豐子愷、黃英浩等人所繪的連環(huán)畫，探析小說文本與圖畫之間的互釋關(guān)系，藉以擴展魯迅小說研究的內(nèi)涵與緯度。

9、《論魯迅小說〈狂人日記〉的連環(huán)畫改編》：連環(huán)畫與文學雖是兩種不同的藝術(shù)種類，卻有著千絲萬縷的聯(lián)系，二者存在互補性，文學作品為連環(huán)畫提供了表現(xiàn)素材，連環(huán)畫對文學作品進行再次創(chuàng)造，加深了文學作品的內(nèi)蘊。魯迅對連環(huán)畫的發(fā)展起到了巨大的推動作用，他的作品也多次被改編成連環(huán)畫。其中，趙延年和張懷江以塊面造型和寫意筆法對魯迅小說《狂人日記》進行連環(huán)畫創(chuàng)造，塑造了直觀的狂人形象，圖文結(jié)合，相得益彰，增強了小說的感染力。

10、《魯迅小說〈風波〉的兩種連環(huán)畫比較》：魯迅的短篇小說《風波》以張勛復辟為歷史背景，描繪了江南水鄉(xiāng)一個村莊里的七斤一家因為“辮子”一事而引發(fā)的一場風波。這篇小說情節(jié)起伏，敘述了特定時代中的一個典型事件，塑造了七斤和七斤嫂等一個個生動的人物形象，具備了被改編成連環(huán)畫的有利條件，因此它曾分別被豐子愷和韓辛兩位畫家改編為連環(huán)畫。文中先對版本作了梳理，從繪畫方式的角度，分析了二人作品各自的特色：豐子愷連環(huán)漫畫的特點在線條和白描手法的運用上，有以形寫神的效果；韓辛連環(huán)水彩畫的特點在色彩、明暗運用后的寫實效果，和水彩的濕畫法所營造的江南水鄉(xiāng)夏季潮濕悶熱的氛圍。又從連環(huán)畫取景角度和敘事的連貫性等角度，比較了二人作品在繪圖視角和圖文結(jié)合方面的不同做法。

11、《一只具有藝術(shù)天賦的貓——讀吳玄小說隨感》：吳玄認為貓的游戲精神就是小說家的精神，他將小說分為饑餓的文學和吃飽了撐的文學，在饑餓的文學中，他將其早年生存的困境和體驗融入了作品，并往往插入了主人公欲望的宣泄。在吃飽了撐的文學中，他描寫人物無所適從渾渾噩噩的基本困境，建構(gòu)了其筆下的“陌生人”系列。在最初的小說創(chuàng)作中，吳玄模仿與追蹤先鋒小說的足跡;后來將先鋒精神融入其作品，尤其呈現(xiàn)在對于陌生人形象的塑造，這是他對于新時期以來小說人物形象塑造的新貢獻。

12、《論林斤瀾的短篇小說藝術(shù)論》：林斤瀾的短篇小說藝術(shù)談是留給文壇重要的文化遺產(chǎn)。他認為小說作家必須細致地觀察生活，敏銳地捕捉生活，深刻地感受生活。他強調(diào)截取斷面的方式，強調(diào)對于生活素材的提煉和升華，指出小說必須尋找好的角度，描寫作家自身最感動的人與事。他從虛與實、空白與落實、單純與豐富、想象與虛構(gòu)等方面，細致深入地探究了短篇小說創(chuàng)作的技巧問題。他強調(diào)創(chuàng)作靈感中對于靈魂的捕捉，注重短篇小說中畫龍點睛之筆，強調(diào)經(jīng)過作家感悟和提煉的焦點。他在短篇小說理論中贊賞探索精神，提出了諸多有關(guān)藝術(shù)探索的思路和想法。

13、《論新世紀知青電影的敘事視角與情感基調(diào)》：新世紀知青電影呈現(xiàn)出多元化的敘事視角，如懺悔敘事、懷舊敘事、返城敘事、探秘敘事等視角，蘊蓄十分豐富的情感基調(diào)，無論是自省、自強，還是感傷、親和，都呈現(xiàn)出一種含情脈脈的溫馨。新世紀知青電影在總體上以現(xiàn)實主義手法為主，具有豐富的人性內(nèi)涵，呈現(xiàn)出情景交融的詩意，不乏一些精品佳作。

14、《陳倉中篇小說論》：陳倉的中篇小說在濃濃的鄉(xiāng)愁故事中呈現(xiàn)出城鄉(xiāng)文化對立與交織中的人性沖突。他始終以一種矛盾的心態(tài)書寫故鄉(xiāng)，遠離故鄉(xiāng)牽念故鄉(xiāng)，回到故鄉(xiāng)塔爾坪的頹敗與凋敝又令他心寒。他對都市社會有著犀利的針砭，在與故鄉(xiāng)純樸生活的比照中，都市社會的冷漠、浮躁、空虛曝露無遺。陳倉的中篇小說創(chuàng)作大致呈現(xiàn)出進城和回鄉(xiāng)兩種敘事模式，呈現(xiàn)出一種沉郁悲慨的風格，他為新世紀的中篇小說創(chuàng)作添上了濃墨重彩的一筆，體味苦難、用生命寫作、用功刻苦，是陳倉小說創(chuàng)作成功的根本。

15、《海外華文文學創(chuàng)作的現(xiàn)狀與困境》：海外華文文學目前進入了一個生機勃勃方興未艾的時期，近二十年來有了非常巨大的進步，但是我們?nèi)匀粦�該看到其中的某些缺憾或不足。海外華文文學創(chuàng)作應在不斷提高創(chuàng)作的水平中精益求精，創(chuàng)作出更多享譽世界的精品力作。在當下的海外華文文學的創(chuàng)作中，也存在著某些創(chuàng)作的困境，阻礙海外華文文學創(chuàng)作的發(fā)展。新世紀海外華文文學史的編撰，對于搜集和整理有關(guān)文本和資料，對于總結(jié)新世紀海外華文文學的發(fā)展，對于促進海外華文文學的創(chuàng)作，都具有十分重要的意義。

16、《深入探究魯迅的文化選擇》：張福貴先生深入探究魯迅的文化選擇，他高屋建瓴地評說魯迅文化選擇的重要價值，他條分縷析地梳理魯迅文化選擇的歷史背景，他深入肯綮地分析魯迅文化選擇的深層悖論，他循循善誘地談?wù)擊斞秆芯康挠^念與范式，角度獨特、思維縝密、分析細致，成為張福貴先生魯迅研究的重要特征。

三、下一步研究計劃

1、繼續(xù)加強5個子課題的研究進程，加強與子課題負責人保持聯(lián)系，敦促子課題的研究進程與規(guī)范。

2、繼續(xù)規(guī)劃和敦促各子課題研究過程中，階段性研究成果的撰寫與發(fā)表，嚴格按照該課題階段性成果發(fā)表的項目署名，使各個子課題的階段性成果的發(fā)表有所提高。

3、繼續(xù)加緊中國現(xiàn)代文學圖像文獻的搜集與整理，擴大圖像文獻資料的搜集查尋范圍，拓展與有關(guān)藏書家的聯(lián)系，盡可能搜集更多的中國現(xiàn)代文學圖像文獻，在此基礎(chǔ)上拓展研究思路、多出階段性成果。

4、加強“中國現(xiàn)代文學圖像文獻整理與研究”延伸項目的研究，通過加緊對于延伸項目“魯迅文學作品的圖像改編研究”和“魯迅《阿Q正傳》的圖像改編研究”，拓展思路延展研究領(lǐng)域。

5、參加北京大學第二屆“文學與圖像學術(shù)論壇”，加強與北京大學的學術(shù)交流，尤其加強與北京大學國家社會科學基金重大項目“古代東方文學插圖本史料集成及其研究”課題組的交流與合作。

6、籌劃主辦與“中國現(xiàn)代文學圖像文獻整理與研究”的學術(shù)研討會，就該論題的研究展開研討，交流學術(shù)信息、共享學術(shù)資料、拓展研究思路。

7、組織“中國現(xiàn)代文學圖像文獻整理與研究”課題成員的學術(shù)研討與課題進程匯報會，就各子課題研究的進度、出現(xiàn)的問題、有關(guān)的經(jīng)驗、相關(guān)的思路等，展開匯報與交流，并就該子課題的研究作總體匯報。

8、籌劃階段性成果的整理出版事宜，在本項目進行過程中，可以整理出階段性的成果，可以聯(lián)系出版社將課題階段性成果付梓出版。

9、注重“中國現(xiàn)代文學圖像文獻整理與研究”課題進行過程中，將有關(guān)信息及時撰寫《工作簡報》，通過學校社科處呈給有關(guān)方面。

10、繼續(xù)指導研究生參與“中國現(xiàn)代文學圖像文獻整理與研究”課題的研究，尤其在研究生學位論文的選題與設(shè)計中，努力向“中國現(xiàn)代文學圖像文獻整理與研究”課題靠攏，指導研究生按質(zhì)按量完成學位論文撰寫，使本重大課題的研究，培養(yǎng)在此方面有造詣的后備力量，深化與豐富“中國現(xiàn)代文學圖像文獻整理與研究”課題的研究。