促進產(chǎn)學研深度融合

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、深化科技體制改革是完善國家創(chuàng)新體系的必由之路。目前，高�？蒲谐晒�轉(zhuǎn)化績效已納入國家“雙一流”建設考核評價體系，高校作為科技研發(fā)的主陣地，其作用尤為獨特，既是科研成果轉(zhuǎn)化的重要來源，又是產(chǎn)學研深度融合的重要支撐。促進科研成果轉(zhuǎn)化、加速科研成果產(chǎn)業(yè)化將成為衡量世界各國科技競爭力的重要標志。

深化科技體制改革

從1985年開始，我國科技體制改革歷經(jīng)了“科學的春天”“科教興國”“建設創(chuàng)新型國家”“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”等多次重大戰(zhàn)略調(diào)整和變革，取得了諸多進展和成就，但科技與經(jīng)濟“兩張皮”問題依然存在，科技進步與經(jīng)濟發(fā)展脫節(jié)導致科技競爭力與經(jīng)濟實力仍然不相稱。因此，黨中央國務院高度重視科技創(chuàng)新工作，把創(chuàng)新放到新發(fā)展理念之首，制定出臺了《國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略綱要》，并印發(fā)《中共中央國務院關(guān)于深化體制機制改革加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見》《國務院關(guān)于強化實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略進一步推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新深入發(fā)展的意見》等一系列重大配套舉措。

就高校而言，從2019年起，教育部將大力發(fā)展新工科，加強工科一流專業(yè)建設，推進“十百萬”計劃，加快構(gòu)建10個新興領(lǐng)域?qū)�業(yè)課程體系，建設100門新課程，培訓1萬名新工科專業(yè)教師。深入推進612個新工科研究與實踐項目，推廣有代表性的新工科模式。以產(chǎn)學合作、協(xié)同育人項目為平臺，匯聚600個企業(yè)支持2萬個項目，推動合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，持續(xù)完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的長效機制，按照更全面、更國際、更中國、更教育、更創(chuàng)新的工作思路，持續(xù)深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造實踐活動，打造“創(chuàng)新中國”。教育部還要求深入推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。全力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育升級版，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評價體系，試點開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評價。這一系列措施必將對推進高�？蒲谐晒�轉(zhuǎn)化起到深遠的影響。

創(chuàng)新是社會進步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推進經(jīng)濟社會發(fā)展的重要途徑，隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的蓬勃興起，科技創(chuàng)新已經(jīng)在全社會蔚然成風，觀念的更新、制度的創(chuàng)新和生產(chǎn)經(jīng)營管理方式的深刻變革，有效提高了創(chuàng)新效率、縮短了創(chuàng)新路徑，已成為高校科研成果轉(zhuǎn)化的重要力量，正在成為中國經(jīng)濟行穩(wěn)致遠的活力之源。

提升成果轉(zhuǎn)化能力

高校是創(chuàng)新成果的主要來源，為產(chǎn)學研深度融合提供有力支撐，是科研成果轉(zhuǎn)化的中堅力量。自2015年《中華人民共和國促進科研成果轉(zhuǎn)化法》修訂以來，提升中國高�？蒲谐晒�轉(zhuǎn)化能力和水平，增強高校服務國家地方經(jīng)濟發(fā)展能力，也已成為新時代背景下中國高校“雙一流”建設的重要內(nèi)容。2018年，教育部科技司、中關(guān)村管委會聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于促進在京高�？蒲谐晒�轉(zhuǎn)化實施方案》中提出將高校科研成果轉(zhuǎn)化績效納入“雙一流”建設考核評價體系，完善科研人員和成果轉(zhuǎn)化人才考核評價機制，以促進高�？蒲谐晒�轉(zhuǎn)化。

科研成果轉(zhuǎn)化是實現(xiàn)從科學到技術(shù)、從技術(shù)到經(jīng)濟“并駕齊驅(qū)”支撐高質(zhì)量發(fā)展的“關(guān)鍵環(huán)節(jié)”，科研成果轉(zhuǎn)化能力也是衡量高校學術(shù)水平和科研競爭力的重要指標，既要看重轉(zhuǎn)讓科研成果的經(jīng)濟效益，又要看重其社會效益。近日，艾瑞深中國校友會網(wǎng)發(fā)布了2015—2018年中國大學技術(shù)轉(zhuǎn)讓收入排名，首次將“技術(shù)轉(zhuǎn)讓收入”納入中國大學排名，從而引導高校提升科研成果轉(zhuǎn)化能力。高校必須徹底打通關(guān)卡，在實現(xiàn)技術(shù)突破、產(chǎn)品制造、市場模式、產(chǎn)業(yè)發(fā)展相貫通的基礎上突破產(chǎn)學研深度融合瓶頸，加速科研成果轉(zhuǎn)化。

正如斯坦福在斯坦福大學首次開學典禮上所言：“生活歸根到底是實用的，你們到此的目的是為了能學到為自己謀生的知識。這包含著創(chuàng)新、進取的愿望、良好的設計和最終使之實現(xiàn)的努力。”正是斯坦福大學的辦學方針使它的教學和科研站到了世界的前沿，其與企業(yè)的合作成就了硅谷，也使自己成了硅谷的心臟和大腦。從這個意義上來說，斯坦福大學的科研成果轉(zhuǎn)化造就了硅谷的昨天和今天。

深度融合乃大勢所趨

黨的十九大報告提出要促進高校、科研院所、企業(yè)的深度融合，從“緊密結(jié)合”到“深度融合”，說明了高校、科研院所、企業(yè)在緊密結(jié)合方面雖取得了很多成果，仍需要進一步融合發(fā)展。促進產(chǎn)學研深度融合要聚焦產(chǎn)業(yè)上下游的企業(yè)、高校、科研院所的能力，通過共商共建共享的辦法，群策群力。

行之有效的產(chǎn)學研深度融合新機制是推進高�？蒲谐晒�轉(zhuǎn)化的基礎。首先，要完善產(chǎn)學研深度融合的運行機制，按照“政府引導、市場主導、專業(yè)運作”模式，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，在政府、企業(yè)、科研院所、高校、行業(yè)組織之間協(xié)同互動，形成促進產(chǎn)學研深度融合的政策合力和相應的資金支持。其次，要建立產(chǎn)學研深度融合的評價激勵機制。將科研成果轉(zhuǎn)化體系建設納入高校相關(guān)建設考核目標，把科研成果應用作為建設“雙一流”大學的重要舉措和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。再次，要鼓勵科研人員與企業(yè)建立深層次的長期合作關(guān)系，聚焦地方經(jīng)濟建設與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向，緊盯企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)與技術(shù)升級需求，實現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化。

實施科技創(chuàng)新，產(chǎn)學研深度融合，推進高校科研成果轉(zhuǎn)化戰(zhàn)略是一項系統(tǒng)工程，我們必須全面貫徹落實黨中央的部署，制度引領(lǐng)，協(xié)同發(fā)力，不斷探索新形勢下產(chǎn)學研合作的現(xiàn)狀和途徑，緊緊圍繞企業(yè)的技術(shù)需求和產(chǎn)業(yè)方向，激發(fā)高�？蒲谐晒�轉(zhuǎn)化新動能，打造創(chuàng)新發(fā)展新引擎，凝心聚力、砥礪奮進，確保創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略落地生根、開花結(jié)果。

　�。ㄗ髡呦祿P州大學中國特色社會主義研究中心特約研究員）