踐行初心使命 建設(shè)教育強(qiáng)國

牢記中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，是做好教育工作的一大出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作，在理論和實(shí)踐上科學(xué)回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”一系列根本性問題，對新時代教育工作具有很強(qiáng)的針對性和指導(dǎo)性。

　　要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，加強(qiáng)黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，把立德樹人作為根本任務(wù)，把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命，加快建設(shè)教育強(qiáng)國。

　　加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)

　　教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征和中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢。在日趨激烈的綜合國力競爭中，教育處于基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的地位，是黨和國家優(yōu)先發(fā)展的重要工作，迫切需要加強(qiáng)黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)。只有這樣，才能確保教育事業(yè)沿著正確的方向和道路前進(jìn)，才能發(fā)揮黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方的優(yōu)勢。

　　加強(qiáng)黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，需要以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，確保各級各類學(xué)校始終堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向。這里的關(guān)鍵是牢牢把握高校意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，把強(qiáng)化思想引領(lǐng)與價值塑造作為掌握高校工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的核心抓好，防止各種錯誤思潮搶占校園陣地，有針對性地回答學(xué)生感到困惑的深層次問題。

　　要深入講解社會主義核心價值觀，把思政課作為關(guān)鍵的課程、不可替代的課程，幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一粒紐扣。青少年的價值取向決定未來整個社會的價值取向。在他們的世界觀、人生觀、價值觀尚未形成，理想信念還不是很牢固的時候，尤為需要加以正確引導(dǎo)，引導(dǎo)他們把自身的夢想融入中國夢的偉大實(shí)踐之中。

　　要從制度上確保黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)。特別是，要完善黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，把黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制落到實(shí)處。

　　加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)

　　正確的路線確定之后，干部就是決定性因素。習(xí)近平總書記高度重視教育戰(zhàn)線人才隊(duì)伍建設(shè)，先后提出“四有”好老師、“四個引路人”和“四個相統(tǒng)一”等一系列要求，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國指明了方向。

　　建設(shè)教育強(qiáng)國，需要把管理人才建設(shè)視為決定性因素，把師資隊(duì)伍建設(shè)作為根本性因素。要讓充滿激情、富于創(chuàng)造、勇于擔(dān)當(dāng)成為新時代教育領(lǐng)域人才隊(duì)伍的共同特質(zhì)。

　　加強(qiáng)教育領(lǐng)域的人才隊(duì)伍建設(shè)，需要建設(shè)一支忠誠、干凈、擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)管理人才隊(duì)伍。這就需要堅(jiān)持德才標(biāo)準(zhǔn)，把是否忠于黨和人民、是否具有堅(jiān)定理想信念以及是否樹立“四個意識”、堅(jiān)定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，是否全面貫徹執(zhí)行黨的理論和路線方針政策，作為衡量管理人才的第一標(biāo)準(zhǔn)。

　　要樹立鮮明導(dǎo)向，對標(biāo)“信念堅(jiān)定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實(shí)、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔”的好干部標(biāo)準(zhǔn)，注意用當(dāng)其時、用人所長，人崗相適、人盡其才。同時，建立健全容錯糾錯機(jī)制，注重培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕教育管理人才，使他們在建設(shè)教育強(qiáng)國中發(fā)揮更大的作用。

　　加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是建設(shè)教育強(qiáng)國的重要保障。教師是立教之本、興教之源，要對標(biāo)“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識、有仁愛之心”的好老師標(biāo)準(zhǔn)，締造一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，逐步提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會聲望，推動全社會用實(shí)際行動尊師重教。

　　要進(jìn)一步樹立以人為本的教育政績觀和教育評價觀。有什么樣的政績觀和評價觀，就有什么樣的政策導(dǎo)向和努力方向。建設(shè)教育強(qiáng)國，就要把教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展作為政績考核的重要內(nèi)容，把立德樹人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向。

　　加強(qiáng)教育智庫建設(shè)

　　建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。做好這個基礎(chǔ)工程，離不開科學(xué)決策。其中，教育智庫是科學(xué)決策的重要一環(huán)，也是建設(shè)教育強(qiáng)國的重要一環(huán)。

　　特別是，教育改革發(fā)展的核心理念和總體方向要“落地生根”，需要教育智庫發(fā)揮好“智囊團(tuán)”和“思想庫”的作用，為建設(shè)教育強(qiáng)國積極出謀劃策。

　　加強(qiáng)教育智庫建設(shè)，首要的是把教育使命與中華民族偉大復(fù)興緊密結(jié)合起來，在“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題，在“辦什么樣的教育、怎樣辦教育、為誰辦教育”這一方向性問題，在“培養(yǎng)什么樣的教師、怎樣培養(yǎng)教師”這一關(guān)鍵性問題上，基于調(diào)查研究提出既接地氣、又具可操作性的政策建議。

　　要緊緊圍繞教育工作的中心，為人民服務(wù)，為治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意教育添磚加瓦，為培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

　　同時，在推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)中要勇于攻堅(jiān)克難，對教育強(qiáng)國中的重大問題和風(fēng)險(xiǎn)予以科學(xué)規(guī)劃與預(yù)判，以釘釘子精神做實(shí)、做細(xì)、做好各項(xiàng)工作。通過健全各方面風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制，妥善處理各種復(fù)雜矛盾，為建設(shè)教育強(qiáng)國掃除障礙。

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