中國圖書館學(xué)教育百年史及其文化影響研究中期檢查報告

一、研究進展情況

主要內(nèi)容：

1、研究計劃總體執(zhí)行情況及各子課題進展情況

《中國圖書館學(xué)教育百年史及其文化影響研究》于2017年11月獲批以后，2018年3月17日舉行了開題研討會，隨即按研究計劃開展研究工作，總體執(zhí)行情況良好。

（1）在理論研究方面。課題組對國內(nèi)外關(guān)于圖書館學(xué)教育史研究的文獻進行普查，對其中的重要文獻悉心研讀。同時選擇若干有關(guān)教育史、文化史理論研究的重要文獻進行研讀，掌握相關(guān)學(xué)科的理論和方法，為本課題研究作了充分的理論準備。目前已被《中國圖書館學(xué)報》錄用的3篇論文《中外圖書館學(xué)教育史比較研究：問題、方法與使命》、《中國圖書館學(xué)教育百年歷史分期研究》和《沈祖榮沈?qū)毉h(huán)圖書館學(xué)教育思想及其當(dāng)代價值》是這一方面的理論研究成果。

（2）在史料收集方面。課題組對相關(guān)圖書情報教育機構(gòu)教育活動原始檔案和文獻資料的獲取取得了重要進展。對在各種專業(yè)期刊、報紙、書籍、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體上登載的各圖書館學(xué)專業(yè)教育機構(gòu)的資料，集中搜集工作已基本完成，對相關(guān)原始檔案的收集正在進行之中。在資料收集基礎(chǔ)上，已編寫完成《中國百年圖書館學(xué)教育大事記》。

（3）在理論研究和史料搜集的基礎(chǔ)上，經(jīng)過充分討論、反復(fù)修改，擬定了最終成果專著《中國圖書館學(xué)教育百年史》（上下卷）框架大綱。

各子課題進展情況：

子課題1：率先開展實質(zhì)性研究，研究集中于中國圖書館學(xué)教育百年史的歷史分期、圖書館學(xué)教育史研究范式等方面，為其他子課題的研究提供理論支撐。研究成果《中國圖書館學(xué)教育百年歷史分期研究》、《中外圖書館學(xué)教育史比較研究：問題、方法與使命》2篇論文已被《中國圖書館學(xué)報》錄用。

子課題2：開展對民國圖書館學(xué)教育史的研究，已整理并發(fā)表《民國圖書館學(xué)教育史編年》。為紀念中國第一個圖書館學(xué)教育機構(gòu)——文華圖專創(chuàng)建百年，課題組撰寫了論文《沈祖榮沈?qū)毉h(huán)圖書館學(xué)教育思想及其當(dāng)代價值》并已被《中國圖書館學(xué)報》錄用。

子課題3：對1950-1977年圖書館學(xué)教育的研究，已完成《新中國十七年圖書館學(xué)教育的歷史回顧與反思》、《1949-1966年圖書館學(xué)業(yè)余教育活動的歷史考察》2篇論文的撰寫，待修改發(fā)表。

子課題4：對1978年以來圖書館學(xué)教育發(fā)展的研究。配合紀念改革開放四十周年，課題組從不同角度開展了對改革開放四十年來我國圖書館學(xué)教育的發(fā)展與變革進行研究以及對這一時期圖書館學(xué)人物與教育思想的研究，撰寫了5篇論文并已公開發(fā)表。（見下面“代表性成果簡介”）。

子課題5：對圖書館學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀進行調(diào)研，研究成果有論文1篇《按照“圖書情報與檔案管理”一級學(xué)科培養(yǎng)本科生的需求現(xiàn)狀——來自本科生的調(diào)查分析》。對百年圖書館學(xué)教育的經(jīng)驗和教訓(xùn)的分析和總結(jié)，將在后一階段進行。

2、調(diào)查研究及學(xué)術(shù)交流情況

（1）走訪了有關(guān)專家，咨詢對課題的意見和建議

2017年12月到2018年2月，課題首席專家走訪與咨詢了武漢大學(xué)信息管理學(xué)院從事圖書館學(xué)教育數(shù)十年的資深教授彭斐章、謝灼華等教授，2018年7月到11月，走訪和咨詢了中山大學(xué)程煥文教授、華東師范大學(xué)范并思教授，向他們介紹課題的研究內(nèi)容、研究思路和計劃，就研究中可能遇到的問題和困難等向他們請教。

（2）召開了開題論證和專家咨詢會

2018年3月17日上午，學(xué)院和課題組召開了該課題的開題論證和專家咨詢會。

與會專家有中國人民大學(xué)馮惠玲教授、北京大學(xué)劉茲恒教授、首都圖書館倪曉建教授、南開大學(xué)柯平教授、中山大學(xué)張靖教授、安徽大學(xué)李財富教授，以及武漢大學(xué)的陳傳夫教授、方卿教授、周耀林教授、黃如花教授等。專家對課題研究的整體框架、各子課題內(nèi)容的設(shè)計、從哪些角度研究百年圖書館學(xué)教育史的“文化影響”問題、史料收集問題、圖書館學(xué)教育人物選擇問題、圖書館學(xué)教育與情報學(xué)教育的關(guān)系問題等，提出了重要的意見和建議。

（3）舉辦了兩次課題研討會

2018年3月17日下午和18日上午，課題組舉行第一次課題研討會。參加上午開題會的各子課題負責(zé)人和課題組成員，圍繞專家咨詢會提出的意見和建議，就課題研究的具體問題進行研討。重點討論了資料搜集問題、階段性研究成果的形式和內(nèi)容、階段性成果的完成時間、各自的研究任務(wù)等問題。4月21日，沒有參加開題研討會的課題組外地成員在武漢大學(xué)開會，仍然圍繞上述問題進行研討，明確各自的研究任務(wù)。

2018年12月7-8日，課題組召開第二次課題研討會。與會人員包括課題組在武漢的全體成員和部分外地成員。研討會總結(jié)了2018年課題研究的進展，重點是討論最終成果專著的框架。課題組成員對框架大綱進行了熱烈的討論，從不同的角度提出了各自的修改意見。在充分討論的基礎(chǔ)上，最后確定了基本框架，各章具體內(nèi)容設(shè)計再由撰稿人與首席專家討論酌定。

（4）啟動了史料搜集整理工作

2018年3月開題以后，即啟動了史料搜集工作。史料搜集是本課題研究最基礎(chǔ)的工作，也是最困難的工作。史料搜集采用分散與集中相結(jié)合的辦法，具體是：①由于每位成員的研究都需要史料，但又難以做到每個人都去各地查資料，于是課題組決定統(tǒng)一組織史料搜集工作，由分布在各學(xué)校和地區(qū)的課題組成員分頭搜集本單位和本地區(qū)的相關(guān)資料。確定了史料搜集的主要途徑是到各校檔案館查找原始文獻、檔案，以及找各學(xué)院負責(zé)教學(xué)或?qū)W科建設(shè)方面的檔案，并計劃到2019年底完成大部分史料搜集工作。②對已公開的文獻資料，采用集中查找的辦法，由研究生組成的資料搜集小組，搜集1949年以后，在各種專業(yè)期刊、報紙、書籍中的篇章、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體上登載的各圖書館學(xué)專業(yè)教育機構(gòu)的資料，包括院系歷史、介紹或記述這些院系的發(fā)展歷程、周年志慶、教學(xué)科研活動，以及關(guān)于這些院系的新聞報道等方面內(nèi)容的文章、資料。目前集中查找資料的工作已經(jīng)完成。課題組建了一個以分享信息、交流切磋為目的QQ群，所有收集的資料都上傳到群里供課題組成員參考利用。

（5）啟動并已編寫完成《中國百年圖書館學(xué)教育大事記》

在史料收集的同時，開始編寫《中國百年圖書館學(xué)教育大事記》�！洞笫掠洝废劝此膫�部分分頭編寫：民國時期、1949-1977、1978-1999、2000以后。目前，各部分已經(jīng)編寫完成并已合成。

3、成果宣傳推介情況

作為階段性研究成果，目前已公開發(fā)表了8篇學(xué)術(shù)論文。

4、研究中存在的主要問題、改進措施，研究心得、意見建議

目前研究中存在的主要問題是史料搜集問題。中國圖書館學(xué)教育歷經(jīng)百年，史料浩繁，有的已形成文字資料，記載在各類文獻中，有的則沒有形成文字，需要當(dāng)事人回憶、口述，有的還是各圖書情報教育機構(gòu)的工作文件或檔案資料，特別是1949年以后的資料，由于各教學(xué)單位的辦學(xué)規(guī)模變化、人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置計劃、招生就業(yè)數(shù)據(jù)等等，都不是通過文獻檢索就能獲得資料的。因此，史料搜集將是本課題研究最大的難點，而在檔案館查找資料，檔案館一般不允許拍照，有點甚至不允許復(fù)印，這也給史料搜集工作增加了難度。另外，口述資料也是目前史料收集中一個比較薄弱的環(huán)節(jié)。

針對這些問題，課題組將進一步加強史料搜集工作。計劃2019年下半年派出課題組成員，分兩路前往北京大學(xué)、南京大學(xué)、中山大學(xué)、南開大學(xué)等不同時期興辦圖書館學(xué)教育的重要機構(gòu)走訪和查找相關(guān)檔案，并對這些機構(gòu)興辦圖書館學(xué)教育的親歷者和見證者進行訪談，搜集相關(guān)口述資料。

通過一年半時間的課題研究，深感該課題研究意義重大，但難度也很大。最感困難之處就是史料搜集，超過原來的預(yù)料。但課題組仍然有信心，決心克服一切困難，做好史料搜集工作。

二、研究成果情況

主要內(nèi)容：

1、代表性成果簡介

（1）論文《中國圖書館學(xué)教育百年歷史分期研究》。論文認為，中國百年圖書館學(xué)教育，應(yīng)該而且可以劃分為不同的歷史時期。歷史分期的依據(jù)包括社會政治、經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)、文化等對圖書館學(xué)教育的影響；圖書館學(xué)教育發(fā)展歷史本身的特殊性；圖書館事業(yè)的發(fā)展對圖書館學(xué)教育產(chǎn)生的影響；圖書館學(xué)教育家的教育思想及圖書館學(xué)教育目標。以此為依據(jù)，論文將百年圖書館學(xué)教育分為：①發(fā)軔期（1920年-1941年7月）；②成長期（1941年8月-1950年1月）；③轉(zhuǎn)型期（1950年2月-1966年4月）；④停滯期（1966年5月-1976年）；⑤恢復(fù)發(fā)展時期（1977年-1992年9月）；⑥突破變革時期（1992年10月-）�？茖W(xué)合理地對百年圖書館學(xué)教育的歷史階段進行劃分，不僅有助于圖書館學(xué)教育史的研究，更有助于對中國圖書館事業(yè)發(fā)展史的把握與理解，從而更好地理解過去，總結(jié)經(jīng)驗，面向未來。

（2）論文《中外圖書館學(xué)教育史比較研究：問題、方法與使命》。論文借鑒比較教育學(xué)等學(xué)科理論，對中外圖書館學(xué)教育史比較研究的問題、方法與使命等基本理論問題進行了探討。作者認為，在研究對象與問題方面，需要豐富比較國家選取的多樣性，拓展比較的范疇和問題域，從現(xiàn)實困境中尋找研究課題，強化圖書館學(xué)教育史的比較研究，關(guān)注中外圖書館學(xué)教育中的共性問題、關(guān)涉“人”的問題。在研究方法與資料方面，除通用的社會科學(xué)研究方法外，亟待新方法的采用，注重借鑒其他比較學(xué)科的理論與方法，加強社會與文化層面的考察，以及對于檔案等原始資料和一手數(shù)據(jù)的使用。在研究取向和使命上，其主要使命在于探索圖書館學(xué)教育中外融合的路徑，要堅持本土關(guān)照的研究取向，將反思與“互鑒”貫穿其中，創(chuàng)新和豐富研究模式，從經(jīng)驗借鑒走向理論生成。論文為探尋我國圖書館學(xué)教育未來走向提供借鑒與參考，從而促進學(xué)科教育的可持續(xù)發(fā)展。同時，也有助于完善比較圖書館學(xué)的理論與方法，豐富圖書館學(xué)理論體系。

（3）論文《沈祖榮沈?qū)毉h(huán)圖書館學(xué)教育思想及其當(dāng)代價值》。沈祖榮沈?qū)毉h(huán)父子是中國大陸和臺灣地區(qū)圖書館學(xué)教育先驅(qū)，他們的圖書館學(xué)教育思想影響深遠。該文主要采用歷史研究法和文獻研究法，通過對沈祖榮沈?qū)毉h(huán)的著述、原始檔案，以及相關(guān)的報紙、傳記、評論、訪談等史料的分析，并借鑒其他相關(guān)研究成果，對他們圖書館學(xué)教育思想的產(chǎn)生背景、圖書館學(xué)教育思想的主要內(nèi)容及其對當(dāng)今圖書館學(xué)教育改革與發(fā)展的借鑒和啟示，進行了系統(tǒng)的探討。文章認為，沈氏父子的圖書館學(xué)教育思想主要體現(xiàn)在主張國家要大力發(fā)展圖書館學(xué)教育事業(yè)、圖書館學(xué)教育要本土化、圖書館學(xué)教育是通才教育、圖書館學(xué)教育要注重理論與實踐教育相結(jié)合、要采用多種方法教學(xué)，圖書館學(xué)教育要與時俱進，要注重培養(yǎng)圖書館職業(yè)精神等。這些思想相互聯(lián)系，相輔相成，構(gòu)成了一個較為完整和科學(xué)的圖書館學(xué)教育思想體系。沈祖榮沈?qū)毉h(huán)圖書館學(xué)教育思想的當(dāng)代價值在于，它能激勵學(xué)生堅定對圖書館事業(yè)的信念，推動圖書館學(xué)教育本土化，建設(shè)具有中國特色圖書館學(xué)，并為當(dāng)今圖書館學(xué)教育的改革與發(fā)展提供啟示和借鑒。

（4）論文《美國與世界其他國家的圖書館學(xué)教育史研究述評》。論文通過檢索國外數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)文獻，篩選出相關(guān)主題的核心文獻進行研讀分析，以20世紀80年代紀念美國圖書館學(xué)教育創(chuàng)建100周年的研究文獻為重點，對80年代前后美國圖書館學(xué)教育史研究成果進行了梳理和分析，同時對世界其他國家的相關(guān)研究成果進行簡要評述。論文認為，國外圖書館學(xué)教育史研究體現(xiàn)了明顯的“今史觀”，通過回顧圖書館學(xué)教育的歷史，思考當(dāng)今圖書館學(xué)教育存在的問題和未來圖書館學(xué)教育的發(fā)展；在研究中比較重視對史料、史實的搜集和運用；同時主張“大教育史”觀，將各種形式的圖書館學(xué)教育納入圖書館學(xué)教育史的研究范圍。論文對了解和掌握國外圖書館學(xué)教育史研究關(guān)注的問題，為我國圖書館學(xué)教育史的研究提供參考和借鑒具有重要意義。

（5）論文《中國圖書館學(xué)教育史研究述評》。論文利用中國知網(wǎng)、萬方、維普、全國報刊索引、晚清民國期刊全文數(shù)據(jù)庫、“瀚文民國書庫”以及讀秀學(xué)術(shù)搜索查找相關(guān)文獻，并通過武漢大學(xué)圖書館館藏目錄查找相關(guān)的紙質(zhì)文獻，對民國以來不同時期中國圖書館學(xué)教育史研究文獻進行了較為系統(tǒng)的梳理和分析，對其中具有代表性的成果進行簡要述評。作者認為中國圖書館學(xué)教育史研究要堅持“今史觀”，以現(xiàn)實問題為出發(fā)點，然后用歷史的視野和維度、史學(xué)的思維和方法研究現(xiàn)實問題；要重視史料的搜集和整理；要致力于圖書館學(xué)教育史研究的科學(xué)化，探索建立中國圖書館學(xué)教育史研究范式。論文有助于人們了解中國圖書館學(xué)教育史研究概貌。

（6）論文《改革開放以來我國圖書館學(xué)教育制度的變革與前瞻》。改革開放以來圖書館學(xué)教育制度經(jīng)歷了多維度、全方位、深層次的變革與發(fā)展。該文運用文獻調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的研究方法，以制度變遷的標志性事件為線索，回顧并梳理了改革開放四十年來圖書館學(xué)教育政策、教育機構(gòu)、學(xué)科歸屬、教育體系多方面的教育制度演變歷史與發(fā)展態(tài)勢，總結(jié)上述各方面在不同歷史時期的變化特點與趨勢。在把握圖書館學(xué)教育制度的發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，提出對當(dāng)前圖書館學(xué)教育制度創(chuàng)新的思考與建議。

（7）論文《改革開放以來我國多層次圖書館學(xué)教育體系的建立與發(fā)展》。文章梳理和回顧了改革開放40年來我國圖書館學(xué)教育體系從初步建立到完善健全的過程。作者通過調(diào)查分析得出結(jié)論，認為1978年以來我國圖書館學(xué)教育迅速發(fā)展，形成了多層次的圖書館學(xué)教育體系。這個體系的形成，經(jīng)歷了1978年至80年代的初步建立時期、90年代向高層次發(fā)展時期和進入21世紀以后的進一步完善時期。目前，這一教育體系已逐步走向本科教育穩(wěn)中趨降，研究生教育占據(jù)主導(dǎo)地位，博士生教育平穩(wěn)發(fā)展的格局。而這一教育體系是與當(dāng)前社會信息化和圖書館事業(yè)發(fā)展對專業(yè)人才的需求相適應(yīng)的。

（8）論文《改革開放以來中國圖書館學(xué)教育模式與內(nèi)容的變革》。改革開放40年來社會環(huán)境的巨大變化，必然帶來圖書館學(xué)教育的深刻變革。文章梳理了和分析了我國圖書館學(xué)教育在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)方式等方面的變革，認為深化改革需要堅持“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的人才培養(yǎng)模式，教學(xué)內(nèi)容要堅持“變與不變”的辯證統(tǒng)一，要進一步強化圖書館學(xué)教育與實踐的聯(lián)系。文章對深化圖書館學(xué)教育模式和內(nèi)容改革的思考具有現(xiàn)實參考價值。

（9）論文《改革開放以來我國圖書館學(xué)教材調(diào)查與分析》。教材建設(shè)是促進學(xué)科建設(shè)的重要方面，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的保障之一。該文從教材出版階段、教材主題、著者、教材質(zhì)量、出版機構(gòu)、教材用戶等方面分析現(xiàn)階段我國圖書館學(xué)教材的特征，以期厘清我國圖書館學(xué)教材建設(shè)歷史沿革，分析教材建設(shè)現(xiàn)狀，探索教材建設(shè)的發(fā)展趨勢。文章為新時期我國圖書館學(xué)學(xué)科建設(shè)與專業(yè)教材建設(shè)提供了頗有價值的參考。

（10）論文《彭斐章圖書館學(xué)教育思想研究》。彭斐章是我國著名的圖書館學(xué)教育家，他的圖書館學(xué)教育思想來源于文華圖專時期所受的教育、留蘇時期所受的教育和國內(nèi)圖書館學(xué)教育實踐活動。他的圖書館學(xué)教育思想可概括為他的圖書館學(xué)教育地位觀、學(xué)科建設(shè)觀、人才觀、質(zhì)量觀、知行觀、師德觀。彭斐章的圖書館學(xué)教育思想具有系統(tǒng)性、前瞻性和實踐性，豐富了圖書館學(xué)教育理論，為決策層制定圖書館學(xué)教育政策提供了依據(jù)，推動了圖書館學(xué)教育的發(fā)展和改革。在圖書館學(xué)教育面臨重要變革的歷史時刻，系統(tǒng)梳理和總結(jié)彭斐章的圖書館學(xué)教育思想，對于賡續(xù)與弘揚我國圖書館學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，豐富和發(fā)展圖書館學(xué)教育的理論，并在新的歷史條件下改革和創(chuàng)新圖書館學(xué)教育，具有重要的意義。

（11）論文《按照“圖書情報與檔案管理”一級學(xué)科培養(yǎng)本科生的需求現(xiàn)狀——來自本科生的調(diào)查分析》。為了解“圖書情報與檔案管理類”本科生對按照“圖書情報與檔案管理”一級學(xué)科招收和培養(yǎng)本科生的態(tài)度，文章通過網(wǎng)絡(luò)向全國相關(guān)專業(yè)的本科生發(fā)放調(diào)查問卷。研究發(fā)現(xiàn)：調(diào)查對象對所學(xué)專業(yè)的滿意度都比較低；認為有必要設(shè)置“圖書情報與檔案管理”本科專業(yè)；認為自己有能力學(xué)好新專業(yè)；認為新專業(yè)能增加學(xué)生的職業(yè)競爭力；認為新專業(yè)有利于提高社會認可度。文章對在新的歷史條件下圖書館學(xué)教育的改革與發(fā)展具有一定參考價值。

三、下一步研究計劃

1、繼續(xù)開展相關(guān)的理論研究，特別是對中國圖書館學(xué)教育產(chǎn)生的文化背景

、百年圖書館學(xué)教育與文化的相互影響和促進等進行研究，形成研究成果。這一內(nèi)容的研究將一直持續(xù)到課題結(jié)束。

2、2019.9-2020.4 課題組將安排4名成員，分兩路前往北京大學(xué)、南京大學(xué)、中山大學(xué)、南開大學(xué)、華東師范大學(xué)等不同時期興辦圖書館學(xué)教育的重要機構(gòu)走訪和查找相關(guān)檔案，并對這些機構(gòu)興辦圖書館學(xué)教育的親歷者和見證者進行訪談，搜集相關(guān)口述資料。與此同時，將在武漢大學(xué)、湖北省檔案館、華中師范大學(xué)等單位查找相關(guān)檔案資料，并對武漢大學(xué)多位老教授進行訪談，搜集口述資料。

3、2020年10月，在武漢大學(xué)舉辦一次“中國圖書館學(xué)教育百年紀念”學(xué)術(shù)研討會，邀請校內(nèi)外圖書館學(xué)教育專家學(xué)者25人左右，就課題研究中涉及我國圖書館學(xué)教育史的若干重要歷史問題進行研討，課題組咨詢有關(guān)問題。

4、2021年6月，課題組舉行研討會，討論最終成果初稿。

課題組供稿