應(yīng)用語言學的時代面向

應(yīng)用語言學作為語言學的分支之一，是運用語言學的知識來解決其他領(lǐng)域與語言相關(guān)問題的學科。近年來，學界越來越關(guān)注和重視應(yīng)用語言學研究。習近平總書記“5·17”重要講話中關(guān)于“三大體系”的重要論述，是應(yīng)用語言學學科規(guī)劃與發(fā)展、學術(shù)思想與方法建設(shè)、知識體系構(gòu)建及話語體系構(gòu)建的重要指南。

扎根中國語言應(yīng)用實踐

構(gòu)建中國特色哲學社會科學，學科體系是基礎(chǔ)，學術(shù)體系是支撐，話語體系是集中反映。三者之間互為一體，具有極強的體系性和高度依存關(guān)系。復(fù)旦大學外國語言文學學院教授畢玉德認為，對于應(yīng)用語言學來說，完善、科學的學科體系有利于研究者把握研究方向，超越既有研究框架和研究范式，以更開闊的視野認知和探索應(yīng)用語言學研究領(lǐng)域。

北京航空航天大學外國語學院教授衛(wèi)乃興表示，在哲學社會科學的繁榮發(fā)展中，應(yīng)用語言學的貢獻不可缺失，角色和作用不可替代。應(yīng)用語言學研究既要扎根中國的語言應(yīng)用實踐，同時要兼具世界視野；要具有清晰的戰(zhàn)略意識、問題意識和創(chuàng)新意識，提出自己的學術(shù)問題、構(gòu)建自己的理論，服務(wù)國家建設(shè)、國家治理和人才培養(yǎng)的需求，并在國際學界彰顯中國特色、中國路徑、中國話語，為人類學術(shù)發(fā)展作出獨特貢獻。

中國傳媒大學人文學院教授趙雪認為，我們應(yīng)從學科體系、學術(shù)體系、話語體系角度觀照應(yīng)用語言學研究。以學科體系建設(shè)為基礎(chǔ)，厘定應(yīng)用語言學的研究領(lǐng)域、研究對象；以學術(shù)體系建設(shè)為核心，探索應(yīng)用語言學研究的理論、方法、研究范式；以話語體系建設(shè)為動力，推動應(yīng)用語言學學科體系和學術(shù)體系的傳播。

及時追蹤新的領(lǐng)域

實踐發(fā)展催生了應(yīng)用語言學中諸多值得關(guān)注的領(lǐng)域，也給應(yīng)用語言學的發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)。華南農(nóng)業(yè)大學外國語學院教授黃國文表示，當前，理論與實踐相結(jié)合的問題、語言和人類命運共同體的構(gòu)建問題、語言和人與自然和諧共生關(guān)系問題、語言和國家對外關(guān)系問題、語言和社會的密切關(guān)系問題、語言與生命可持續(xù)發(fā)展問題等都是應(yīng)用語言學領(lǐng)域值得關(guān)注的問題。就學科分支而言，要注重話語分析、社會語言學、系統(tǒng)功能語言學、生態(tài)語言學、翻譯學等問題。

衛(wèi)乃興談到，廣義的應(yīng)用語言學包括語言教學研究、語言習得研究、詞典編撰研究等，范圍極廣。目前，自然語言處理領(lǐng)域人工智能技術(shù)突飛猛進的發(fā)展尤其值得關(guān)注。以神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、深度學習等新一代技術(shù)牽引的人工智能研究對前述各領(lǐng)域都產(chǎn)生了強烈沖擊�，F(xiàn)有的學科領(lǐng)域劃分、學術(shù)生態(tài)、學術(shù)方法和人才培養(yǎng)路徑均面臨挑戰(zhàn)。我們必須理性地應(yīng)對挑戰(zhàn)，調(diào)整方略，化危機為機遇，謀求新的發(fā)展。當前，我們還面臨諸多亟待攻堅克難的現(xiàn)實問題：基于漢語學習過程的二語習得理論亟待建構(gòu)，以便更高效地應(yīng)對世界范圍內(nèi)日益高漲的中文學習熱潮并促進中國文化傳播；以三語學習為過程特征（母語、漢語和外語）的國內(nèi)少數(shù)民族學生的語言能力發(fā)展機制急需研究；少數(shù)民族語言資源的保護及搶救刻不容緩等。

畢玉德認為，應(yīng)用語言學研究除了傳統(tǒng)的研究領(lǐng)域外，話語語言學和計算語言學等新型學科也受到普遍關(guān)注，承載著破解時代課題的重任。當前，需要破解難題，實現(xiàn)學術(shù)自信；推動學術(shù)融合，打通文理融合、文工融合，開拓和豐富研究視角、研究方法和研究理論；提倡學術(shù)轉(zhuǎn)化，面向最豐富的社會需求，走出“象牙塔”，尋求應(yīng)用場景，實現(xiàn)現(xiàn)實轉(zhuǎn)化。

趙雪表示，在當前的應(yīng)用語言學研究中，值得我們關(guān)注的領(lǐng)域有語言應(yīng)急服務(wù)、語言扶貧、語言規(guī)劃、語言智能研究、醫(yī)患話語、老年話語、新聞發(fā)言人話語等。新冠肺炎疫情暴發(fā)后，馳援武漢的各地醫(yī)療隊首先遇到了方言問題，語言應(yīng)急服務(wù)的價值凸顯。值得自豪的是，語言學工作者在抗“疫”中并未缺席。來自北京語言大學、武漢大學、華中師范大學等單位的近40位學者自發(fā)組建“戰(zhàn)疫語言服務(wù)團”，研發(fā)了“抗擊疫情湖北方言通”，涵蓋武漢、襄陽、宜昌、黃石、荊州、鄂州、孝感、黃岡、咸寧九地方言，形成七大產(chǎn)品（微信版、網(wǎng)絡(luò)版、迷你視頻版、融媒體版、抖音版、實時在線方言服務(wù)系統(tǒng)、即時方言翻譯軟件）。事實上，除方言問題外，還有對病毒（疾�。┑拿�名、如何避免污名化等問題也有待我們進一步去研究。

為我所用 走出新路

未來，關(guān)于如何推進應(yīng)用語言學研究的進一步發(fā)展，衛(wèi)乃興認為，應(yīng)用語言學的學科屬性要求客體真實性、概念可操作性、過程實證性、結(jié)論可證偽性及成果應(yīng)用性。下一步的要務(wù)是更緊密結(jié)合本土問題，充分借鑒舶來理論與方法，學會為我所用，走出新路。

黃國文表示，要立足中國，挖掘應(yīng)用語言學研究的中國方案；對外國的理論和實踐要認真審視，有選擇地介紹和利用；注重理論聯(lián)系實際，以解決問題為導(dǎo)向。要發(fā)展馬克思主義語言學，在唯物史觀指導(dǎo)下形成語言觀；根據(jù)馬克思主義基本原理研究語言和語言應(yīng)用，強調(diào)語言是一種社會實踐。

畢玉德認為，未來，應(yīng)更加關(guān)注包括冷門方向代際傳承、不同學科交叉融合以及基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究相互促進的問題。第一，學術(shù)擔當不能忘。站在加快構(gòu)建“三大體系”的高度，堅持以加快推進“三大體系”建設(shè)為引領(lǐng)，統(tǒng)籌謀劃學科規(guī)劃、人才隊伍和科學研究“三位一體”布局。第二，學術(shù)開拓不能忘。厘清應(yīng)用語言學學科內(nèi)涵，以問題為導(dǎo)向，勇于創(chuàng)新、大膽創(chuàng)新；打破學科界限，“擁抱”新技術(shù)，善于跨越邊界，尋求創(chuàng)造性的解決方案。把自然科學的思想融入社會科學，豐富深化“新文科”內(nèi)涵。第三，學術(shù)傳統(tǒng)不能忘。要用中國智慧做有思想的學問。繁榮中國學術(shù)、發(fā)展中國理論、傳播中國思想需要注入中國智慧、凝聚中國力量、彰顯中國價值。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國特色學術(shù)體系強內(nèi)功、厚底蘊的強大后盾。

趙雪表示，要不斷拓展應(yīng)用語言學的研究領(lǐng)域，將社會上出現(xiàn)的新問題、亟待解決的語言問題納入應(yīng)用語言學研究視野；要加強應(yīng)用語言學理論建設(shè)；要建設(shè)應(yīng)用語言學的本土話語體系和評價體系；要重視人才培養(yǎng)和隊伍建設(shè)，完善應(yīng)用語言學的教學體系。