蓋逸馨：講好思政課，增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同

作者：蓋逸馨，系中國礦業(yè)大學(xué)〔北京〕馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)、教授

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)�！痹鰪�(qiáng)青年主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同，是思政課創(chuàng)新發(fā)展的重要內(nèi)容，也是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重要舉措。新時(shí)代推動(dòng)思政課高質(zhì)量發(fā)展，能夠增強(qiáng)青年主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同，凝聚“價(jià)值最大公約數(shù)”，實(shí)現(xiàn)主流意識(shí)形態(tài)對(duì)多樣化社會(huì)思潮的統(tǒng)領(lǐng)，畫出“理想信念同心圓”。

抵制錯(cuò)誤社會(huì)思潮，永葆馬克思主義“本色”。新時(shí)代高校思政課在直面時(shí)代變遷的基礎(chǔ)上應(yīng)及時(shí)回應(yīng)社會(huì)思潮演變帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。思政課要旗幟鮮明地用“主流聲音”占領(lǐng)“主陣地”，立場(chǎng)堅(jiān)定地清除意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域出現(xiàn)的各種“雜音噪聲”。以馬克思主義求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，結(jié)合社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，在同各類錯(cuò)誤社會(huì)思潮作斗爭(zhēng)的基礎(chǔ)上引領(lǐng)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)，在社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)理論和實(shí)踐創(chuàng)新中進(jìn)一步豐富和發(fā)展馬克思主義。

創(chuàng)新社會(huì)思潮引領(lǐng)方式，充分結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求和課程發(fā)展需求。新時(shí)代高校思政課要充分利用網(wǎng)絡(luò)陣地，開拓思想政治教育空間，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)宣傳形式，提升正面輿論引領(lǐng)效能，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)空間多元意見表達(dá)。持續(xù)推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)“最大變量”向助力意識(shí)形態(tài)建設(shè)“最大增量”轉(zhuǎn)化。

圍繞學(xué)生普遍關(guān)注的社會(huì)思潮，通過微信、微課和微博等“微宣傳”思想工作平臺(tái)，發(fā)揮其在引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論方面的優(yōu)勢(shì)作用，有效傳播主流思想輿論。關(guān)注“微時(shí)代”具有價(jià)值內(nèi)涵的話語方式，豐富高校思政課引領(lǐng)社會(huì)思潮中的話語方式，推動(dòng)話語表達(dá)的時(shí)代化、大眾化和通俗化，增強(qiáng)思政課教學(xué)的親和力。

凝聚青年思想共識(shí)，擦亮社會(huì)主義“底色”。加強(qiáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)，以文化自信支撐道路自信、理論自信、制度自信，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同。新時(shí)代高校思政課要傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)持古為今用、推陳出新，做到以文化人、以文育人，將社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)融入高校思政課發(fā)展全過程，堅(jiān)定民族共同追求的文化自覺和文化自信以引領(lǐng)社會(huì)思潮。

加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播，以主動(dòng)權(quán)贏取話語權(quán)。思政課通過增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入的深度和廣度，弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，凝聚社會(huì)正能量。以科學(xué)理性的方式對(duì)待社會(huì)思潮并進(jìn)行批判性引導(dǎo)，鼓勵(lì)積極昂揚(yáng)的社會(huì)思潮，抵制具有明顯意識(shí)形態(tài)滲透的社會(huì)思潮。在發(fā)揮主流意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)作用時(shí)，注重理論與實(shí)際相結(jié)合，堅(jiān)持主流意識(shí)形態(tài)的方向性和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的導(dǎo)向性，將主流意識(shí)形態(tài)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)融合，更廣泛地凝聚學(xué)生思想共識(shí)，提升主流意識(shí)形態(tài)的公信力。

爭(zhēng)做新時(shí)代好青年，彰顯立德樹人“亮色”。高校思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是宣傳社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主渠道。高校思政課通過系統(tǒng)化理論教育，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)剖析多元社會(huì)思潮的本質(zhì)內(nèi)涵和理論內(nèi)核，提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義唯物史觀研判和抵御錯(cuò)誤社會(huì)思潮的能力，增進(jìn)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同感，培養(yǎng)理性思維和科學(xué)觀念。以學(xué)生思想需求為基點(diǎn)，根據(jù)時(shí)代發(fā)展創(chuàng)新方式方法，確保思政課在引領(lǐng)社會(huì)思潮過程中的“針對(duì)性”“精準(zhǔn)性”，不斷增強(qiáng)高校思政課時(shí)代感。

引領(lǐng)當(dāng)代社會(huì)思潮當(dāng)堅(jiān)持因時(shí)而變，挖掘本質(zhì)，增強(qiáng)認(rèn)同感。以思政課增強(qiáng)青年主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的過程中，主流意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)的社會(huì)思潮與非主流意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)的各類社會(huì)思潮相互競(jìng)爭(zhēng)。思政課教學(xué)應(yīng)廣泛研究各類社會(huì)思潮，直面不良社會(huì)思潮給青年學(xué)生帶來的各種問題，為青年學(xué)生答疑解惑，增強(qiáng)青年主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同，提高同錯(cuò)誤社會(huì)思潮進(jìn)行斗爭(zhēng)的理論自覺、政治自覺和行動(dòng)自覺。