商志曉：深刻把握“大學(xué)之本”

作者：商志曉，系教育部習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想研究中心研究員、山東師范大學(xué)原黨委書記

在云南大學(xué)建校100周年之際，習(xí)近平總書記致信祝賀，強(qiáng)調(diào)“在強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興的新征程上，希望云南大學(xué)以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指引，全面貫徹黨的二十大精神和黨的教育方針，全面提升辦學(xué)水平，為黨育人、為國育才，推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)，為建設(shè)教育強(qiáng)國作出新的更大貢獻(xiàn)”。這既是對(duì)云南大學(xué)的要求，更是結(jié)合當(dāng)代中國需要寄予高等教育的殷切期望�！叭�面提升辦學(xué)水平”無疑是所有大學(xué)共同的努力方向，“為黨育人、為國育才”則為高等教育必須擔(dān)當(dāng)并堅(jiān)守不輟的職責(zé)使命。這樣的召喚與期待，立足新時(shí)代新征程黨和國家事業(yè)發(fā)展全局，明確揭示出社會(huì)主義中國的大學(xué)“怎么辦、如何干”的基本遵循和目標(biāo)追求。

大學(xué)“怎么辦、如何干”，關(guān)鍵是把握大學(xué)之本、踐行大學(xué)之道。“本”乃事物的根本、事物的本源�！墩撜Z》有言：“君子務(wù)本，本立而道生。”朱熹釋義為“凡事專用力于根本，根本既立，則其道自生”。按照習(xí)近平總書記的要求，社會(huì)主義中國的大學(xué)唯其全面提升辦學(xué)水平，著力為黨育人、為國育才，才是認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)在辦大學(xué)，才能勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)辦好大學(xué)，才能夠明明白白、的的確確把握好大學(xué)之本并踐行大學(xué)之道。

首先，教書育人是大學(xué)的初心所在。通過傳授知識(shí)和道理，教人擴(kuò)展認(rèn)知、增進(jìn)心智以成長，是初期階段高等教育的基本職能甚或是唯一職能。新中國成立之初，1950年4月我國第一次高等教育會(huì)議提出，高校要以理論與實(shí)際一致的教育方法，培養(yǎng)具有文化水平、掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)并全身心為人民服務(wù)的高級(jí)建設(shè)人才。1961年9月中共中央印發(fā)《教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例(草案)》強(qiáng)調(diào)，高等學(xué)校必須以教學(xué)為中心，追求教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)生產(chǎn)勞動(dòng)、科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)應(yīng)以利于教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行合理安排。以教學(xué)為中心，以教書為本職，在知識(shí)、方法和道理的傳授過程中，培養(yǎng)年青一代大學(xué)生成長成才，無疑是大學(xué)的初心，是大學(xué)的本真。大學(xué)務(wù)必依循辦好教育、狠抓教學(xué)、全心教書之序，將授業(yè)、培養(yǎng)、塑造之力引往實(shí)處、引往深處，以教書昭示教師的主導(dǎo)地位，以成長彰顯學(xué)生的主體地位，將師與生、教與學(xué)緊密聯(lián)結(jié)統(tǒng)一起來，使大學(xué)教書育人的初心永不改易，使大學(xué)教書育人的本真始終保存。

其次，教書育人是大學(xué)的首要功能。伴隨著高等教育的發(fā)展、演進(jìn)與提升，大學(xué)承載的功能也在不斷完善豐富。從世界范圍看，美國紐曼大學(xué)突出教學(xué)單一職能，德國洪堡大學(xué)強(qiáng)化教學(xué)與研究兩大職能，及至范海斯提出大學(xué)職能三位一體（再加“服務(wù)”）、克爾倡導(dǎo)大學(xué)功用的多元化巨型理念，大學(xué)職能由一到多。我國自改革開放以來，在大學(xué)的教育教學(xué)、人才培養(yǎng)職能基礎(chǔ)上，逐漸單列并凸顯其科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作等職能。2017年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，強(qiáng)調(diào)“高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作的重要使命”，即是對(duì)新的歷史條件下大學(xué)職能的統(tǒng)攬與指引�？梢钥吹剑�教書育人仍是大學(xué)的基礎(chǔ)性、首要性職能，大學(xué)的后續(xù)職能均由此而生。如科學(xué)研究職能是緣起于教書育人的需要（同時(shí)有其獨(dú)特性和重要地位），社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新職能往往是在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究過程中相伴而為的，國際交流合作職能更多是在中高層級(jí)的大學(xué)教育中呈現(xiàn)。這種情況表明，大學(xué)職能雖在擴(kuò)展，但大學(xué)教書育人之本并未改變；大學(xué)承載的社會(huì)角色雖趨向多樣，但大學(xué)教書育人的首要功能依然穩(wěn)固不移。

再次，教書育人是大學(xué)之道的實(shí)現(xiàn)途徑。辦好社會(huì)主義中國的大學(xué)，務(wù)必遵循辦學(xué)方針和原則，把握辦學(xué)本質(zhì)和規(guī)律，校準(zhǔn)辦學(xué)目標(biāo)和愿景，實(shí)施辦學(xué)策略和舉措。在本質(zhì)和規(guī)律層面把握“怎么辦、如何干”的大學(xué)之道，是推進(jìn)和落實(shí)大學(xué)之本內(nèi)在要求的關(guān)鍵。大學(xué)必須遵照教書育人的要旨，遵從教書育人的需求，將教書育人落地落細(xì)、取得實(shí)效。為此，高等院校要注重探索總結(jié)教書育人的規(guī)律，抓好學(xué)科專業(yè)和課程體系建設(shè)，完善教材教案體系和課堂講學(xué)規(guī)范，抓好師生互動(dòng)和教學(xué)相長。比如，在教書育人構(gòu)成的全方位全過程全鏈條中，教師負(fù)有重大責(zé)任、擔(dān)負(fù)重要角色，自身必須素質(zhì)強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、有愛心、有責(zé)任，教師要有言為士則、行為世范的自覺，“努力做精于‘傳道授業(yè)解惑’的‘經(jīng)師’和‘人師’的統(tǒng)一者”。

新時(shí)代社會(huì)主義中國的大學(xué)，須按照黨和國家的要求與期待，牢記“教書育人”大學(xué)之本，積極推進(jìn)教書育人及各項(xiàng)事業(yè)進(jìn)入新境界、取得新成就。教書育人初心不改，大學(xué)辦學(xué)方能守正出新；執(zhí)本行道并履職盡責(zé)，大學(xué)各項(xiàng)事業(yè)必能行穩(wěn)致遠(yuǎn)并臻于至善。