鐘登華：以高質(zhì)量人才自主培養(yǎng)體系服務(wù)中國式現(xiàn)代化建設(shè)

作者：鐘登華，系中國工程院院士、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委書記

千秋基業(yè)，人才為先。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前，我國進(jìn)入了全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的新征程，我們比歷史上任何時(shí)期都更加接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，也比歷史上任何時(shí)期都更加渴求人才。黨的二十大擘畫了以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉藍(lán)圖，迫切要求全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國，也迫切要求培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)新型人才。只有源源不斷培養(yǎng)中國式現(xiàn)代化所需要的各類人才，才能為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供重要基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。

中國式現(xiàn)代化對高等教育改革發(fā)展的新要求

現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化，我國現(xiàn)代化的一個(gè)顯著特色就是人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化，因而人的現(xiàn)代化水平?jīng)Q定著中國式現(xiàn)代化的質(zhì)量。中國式現(xiàn)代化的中國特色決定了我國高等教育的歷史使命、發(fā)展邏輯和文化自覺。

一是自覺擔(dān)負(fù)“四個(gè)服務(wù)”使命。中國式現(xiàn)代化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義現(xiàn)代化，本質(zhì)上要求我國高等教育發(fā)展方向要同我國發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

二是始終堅(jiān)持“三位一體”統(tǒng)籌部署。新時(shí)代新征程，中國式現(xiàn)代化為教育、科技、人才“三位一體”統(tǒng)籌發(fā)揮作用提供了難得的歷史機(jī)遇和廣闊舞臺。高水平研究型大學(xué)作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力的重要結(jié)合點(diǎn)，應(yīng)積極融入加快構(gòu)建新發(fā)展格局，為建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系、全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、推進(jìn)高水平對外開放，源源不斷地注入新動(dòng)能新活力。

三是堅(jiān)定中國特色、世界一流大學(xué)道路自信。世界一流大學(xué)是知識和思想生產(chǎn)的策源地，是反映和引領(lǐng)一個(gè)國家、一個(gè)民族的重要精神力量。人類文明絕非只有一個(gè)色調(diào)、一個(gè)模式，中國式現(xiàn)代化展現(xiàn)了現(xiàn)代化的另一幅圖景。中國高校只要堅(jiān)定信心，主動(dòng)服務(wù)創(chuàng)造人類文明新形態(tài)，堅(jiān)持扎根中國、融通中外，就一定能走出一條建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)的新路，向全世界貢獻(xiàn)高等教育創(chuàng)新發(fā)展的新模式、新經(jīng)驗(yàn)。

四是堅(jiān)守立德樹人根本任務(wù)。教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)，無論什么時(shí)候都不能在立德樹人根本任務(wù)上有絲毫松懈，務(wù)必把立德樹人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。隨著中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入了不可逆轉(zhuǎn)的歷史進(jìn)程，中國高校迎來了千載難逢的發(fā)展機(jī)遇。

人才培養(yǎng)要與中國式現(xiàn)代化要求相適應(yīng)

當(dāng)今世界，百年未有之大變局加速演進(jìn)，國際力量對比深刻調(diào)整，保護(hù)主義明顯上升，各國圍繞科技制高點(diǎn)和高端人才的競爭空前激烈，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量成為搶占發(fā)展制高點(diǎn)的關(guān)鍵。高校作為“三個(gè)第一”的重要結(jié)合點(diǎn)，必須準(zhǔn)確把握中國式現(xiàn)代化對高等教育改革發(fā)展的新要求，勇?lián)鷷r(shí)代使命，打造具有中國特色的人才自主培養(yǎng)體系，加快建立人才資源競爭優(yōu)勢。

一是更新人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持為黨育人、為國育才，必須堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)要求，沒有高標(biāo)準(zhǔn)就沒有高質(zhì)量。要更加突出家國情懷，中國式現(xiàn)代化所需要的人才一定是堅(jiān)定“四個(gè)自信”，能夠把愛黨報(bào)國、敬業(yè)奉獻(xiàn)、服務(wù)人民作為自覺追求，切實(shí)踐行“請黨放心、強(qiáng)國有我”；要更加突出全球視野，培養(yǎng)造就“平視世界”的時(shí)代新人，支撐走和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化；要更加突出生態(tài)文明理念，服務(wù)實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化。

二是增強(qiáng)人才培養(yǎng)合力。構(gòu)建高質(zhì)量人才自主培養(yǎng)體系是一個(gè)大戰(zhàn)略，也是一個(gè)大系統(tǒng)，更加強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性思維與全局性謀劃，注重人才培養(yǎng)的各個(gè)階段及各個(gè)環(huán)節(jié)相互銜接、協(xié)同推進(jìn)。培養(yǎng)主體既包括以教育系統(tǒng)、科研院所為代表的育人主體，又包括以企事業(yè)單位為代表的用人主體，必須加強(qiáng)統(tǒng)籌、全面改革，實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的融合、教育與科技的融匯，形成加強(qiáng)人才自主培養(yǎng)的強(qiáng)大合力。

三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。主動(dòng)適應(yīng)新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，在不斷探索教育規(guī)律和人才成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持面向未來、守正創(chuàng)新，持續(xù)深化新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)連續(xù)15年?duì)款^打造“科技小院”人才培養(yǎng)模式，引領(lǐng)全國24個(gè)省份先后建起1048個(gè)“科技小院”，做到了拆掉“四堵墻”，也就是拆掉學(xué)校與社會之間的墻，拆掉學(xué)科之間的墻，拆掉教學(xué)和科研之間的墻，拆掉教與學(xué)之間的墻，搭建起農(nóng)科教深度融合平臺。

四是優(yōu)化人才培養(yǎng)條件。加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，要特別重視推進(jìn)人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合�？蒲惺窃矗�教學(xué)是流。加強(qiáng)人才自主培養(yǎng)，必須高度重視以一流科研成果反哺一線教學(xué)，引導(dǎo)教師將前沿知識和最新科研成果納入教學(xué)內(nèi)容，不斷健全大平臺、大項(xiàng)目向?qū)W生開放的機(jī)制，引導(dǎo)支持學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，最終實(shí)現(xiàn)全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。

打造高質(zhì)量人才自主培養(yǎng)良好生態(tài)

構(gòu)建良好教育生態(tài)，營造高質(zhì)量人才自主培養(yǎng)的“綠水青山”，既要堅(jiān)持人才自主培養(yǎng)的自信自立，也要堅(jiān)持胸懷天下；既要向教育數(shù)字化尋機(jī)遇，也要向深化教育領(lǐng)域綜合改革要?jiǎng)恿Α?/p>

一是堅(jiān)持不懈打造良好校園政治生態(tài)。要加強(qiáng)黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，以黨建引領(lǐng)為黨育人、為國育才，以社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)，傳承紅色基因，鞏固并加強(qiáng)馬克思主義的指導(dǎo)地位，加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)和師德師風(fēng)建設(shè)，引領(lǐng)廣大師生深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，增強(qiáng)“四個(gè)意識”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，落實(shí)“四個(gè)服務(wù)”，使學(xué)校成為黨領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。

二是加快教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。教育數(shù)字化是一個(gè)全新的生態(tài)，涉及培養(yǎng)模式、培養(yǎng)平臺、知識供給方式、教育倫理等內(nèi)容。數(shù)字化時(shí)代如何辦教育，全世界都在思考和探索。關(guān)鍵在于激發(fā)師生深度參與，推進(jìn)多模式混合教育教學(xué)改革和泛在學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐中不斷探索完善，這已經(jīng)成為數(shù)字教育改革能否取得成功的關(guān)鍵所在。面對數(shù)字化的發(fā)展浪潮，必須勇立潮頭、搶抓機(jī)遇，以教育現(xiàn)代化支撐服務(wù)中國式現(xiàn)代化。

三是深化教師評價(jià)機(jī)制改革。人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。教師隊(duì)伍素質(zhì)直接決定著人才自主培養(yǎng)的能力和水平。要對標(biāo)對表新時(shí)代好教師標(biāo)準(zhǔn)，加快建立以創(chuàng)新價(jià)值、能力、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的教師評價(jià)體系，發(fā)揮好評價(jià)指揮棒作用，激勵(lì)和引導(dǎo)廣大教師心懷“國之大者”，努力成為立德鑄魂、潛心育人的大先生，政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超，用心、用情培養(yǎng)一代代優(yōu)秀人才。

四是加大對外開放力度。我們強(qiáng)調(diào)人才自主培養(yǎng)，絕不是要自我隔絕。新形勢下，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，解決全球性農(nóng)業(yè)問題重任在肩，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域合作日益成為國家共建“一帶一路”和開展南南合作的基礎(chǔ)性工程。農(nóng)業(yè)類高校要堅(jiān)持全球視野，向世界一流水平看齊，千方百計(jì)請進(jìn)來、走出去，聚天下英才而用之，把我國農(nóng)業(yè)類高校建設(shè)成為農(nóng)業(yè)領(lǐng)域世界重要人才中心和創(chuàng)新高地，走出建設(shè)中國特色、農(nóng)業(yè)特色世界一流大學(xué)和高質(zhì)量人才自主培養(yǎng)的新路。