張爾葭 齊鵬飛：切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

作者：張爾葭、齊鵬飛，分別系北京市習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心特約研究員、北京理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，中國(guó)人民大學(xué)黨委副書(shū)記、教授

強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，把師德師風(fēng)建設(shè)作為提升新時(shí)代教師素質(zhì)、辦好人民滿(mǎn)意教育的首要任務(wù)。習(xí)近平總書(shū)記在主持中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定理想信念、陶冶道德情操、涵養(yǎng)扎實(shí)學(xué)識(shí)、勤修仁愛(ài)之心，樹(shù)立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，潛心教書(shū)育人。在今年全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記致信與會(huì)代表，勉勵(lì)大家大力弘揚(yáng)教育家精神，牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，樹(shù)立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，自信自強(qiáng)、踔厲奮發(fā)，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。

從“四有好老師”“四個(gè)引路人”到“四個(gè)相統(tǒng)一”，再到寄語(yǔ)廣大教師大力弘揚(yáng)教育家精神，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)新時(shí)代加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)不斷提出新要求，為培養(yǎng)造就適應(yīng)教育強(qiáng)國(guó)需求的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化師資隊(duì)伍提供了根本遵循。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，龍頭是高等教育。高校作為實(shí)施高等教育的主要組織機(jī)構(gòu)，要在教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中舞好龍頭、擔(dān)好重任，必須深刻理解并貫徹落實(shí)好習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的重要論述，堅(jiān)持以師德師風(fēng)建設(shè)貫穿始終，著力塑造一支追求教育家精神的“四有好老師”隊(duì)伍，全面強(qiáng)化立德樹(shù)人的核心支撐。

堅(jiān)定理想信念，鑄牢立德樹(shù)人之“魂”

從好老師要“有理想信念”到要“做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人”，再到要有“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念”，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)教師理想信念的要求不斷具體、明晰、豐富。深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記的重要講話(huà)精神，引導(dǎo)和促進(jìn)廣大教師堅(jiān)定理想信念，不斷鑄牢立德樹(shù)人之“魂”，是新時(shí)代高校師德師風(fēng)建設(shè)的首要任務(wù)。一是強(qiáng)化理論武裝。要讓教育者先受教育，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝教師頭腦、指導(dǎo)教師行動(dòng)，不斷提升理論修養(yǎng)和思想政治素質(zhì)，補(bǔ)足精神之鈣，把穩(wěn)思想之舵，筑牢信仰之基，深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。通過(guò)學(xué)思用貫通滋養(yǎng)初心，以知信行合一踐行使命，把堅(jiān)定的政治信仰展現(xiàn)在教育教學(xué)的全過(guò)程。二是突出價(jià)值導(dǎo)向。教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。大力引導(dǎo)教師帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入教育教學(xué)和人才培養(yǎng)全過(guò)程，體現(xiàn)在學(xué)校管理及校園文化建設(shè)各環(huán)節(jié)，使之內(nèi)化為一種共同價(jià)值追求和行動(dòng)準(zhǔn)則，教育和引導(dǎo)青少年不負(fù)時(shí)代、不負(fù)人民，立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，自覺(jué)把人生理想融入國(guó)家和民族事業(yè)之中。三是厚植教育情懷。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“情懷要深，保持家國(guó)情懷，心里裝著國(guó)家和民族，在黨和人民的偉大實(shí)踐中關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)，汲取養(yǎng)分、豐富思想�！币龑�(dǎo)廣大教師始終心懷“國(guó)之大者”，努力踐行“為黨育人、為國(guó)育才”的初心使命；始終把辦好人民滿(mǎn)意的教育作為矢志追求，堅(jiān)定熱心從教、精心從教、長(zhǎng)期從教、終身從教的理想與抱負(fù)；始終堅(jiān)持“四個(gè)服務(wù)”的辦學(xué)方針，在守正創(chuàng)新中解決好為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的根本問(wèn)題，嘔心瀝血傳道授業(yè)、至誠(chéng)至真立德樹(shù)人。

陶冶道德情操，夯實(shí)立德樹(shù)人之“基”

習(xí)近平總書(shū)記指出：“老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。好老師應(yīng)該取法乎上、見(jiàn)賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀(guān)傳授給學(xué)生�！币龑�(dǎo)和促進(jìn)廣大教師陶冶道德情操，不斷夯實(shí)立德樹(shù)人之“基”，是新時(shí)代高校師德師風(fēng)建設(shè)的重中之重。首先是完善制度建設(shè)。將師德表現(xiàn)作為教師招聘引進(jìn)、職稱(chēng)評(píng)聘、推優(yōu)評(píng)先、聘期考核、項(xiàng)目申報(bào)、教學(xué)評(píng)價(jià)等工作的首要要求，立好導(dǎo)向標(biāo)、用好指揮棒，不斷完善融教育、激勵(lì)、考核、監(jiān)督、懲處于一體的制度體系，持續(xù)優(yōu)化以職業(yè)道德為核心的教師道德情操養(yǎng)成機(jī)制，通過(guò)條件前置、剛性約束、監(jiān)督延伸、獎(jiǎng)懲結(jié)合，著力鍛造德才兼?zhèn)�、德能相�?jì)、德技雙馨的教師隊(duì)伍。其次是強(qiáng)化師德實(shí)踐。良好的道德情操是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中錘煉而成的。堅(jiān)持“以德為先”，系統(tǒng)化、常態(tài)化、機(jī)制化加強(qiáng)師德養(yǎng)成教育，增強(qiáng)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，堅(jiān)持立德與修身相結(jié)合、言傳與身教相統(tǒng)一，在三尺講臺(tái)的育人實(shí)踐中錘煉高尚道德情操。建立健全教師參加送教下鄉(xiāng)、送課入企、公益講座、社會(huì)培訓(xùn)等志愿服務(wù)活動(dòng)的制度，鼓勵(lì)支持廣大教師在服務(wù)社會(huì)的生動(dòng)實(shí)踐中恪守職業(yè)精神、培塑優(yōu)良師德。最后是發(fā)揮先進(jìn)典型示范引領(lǐng)。廣泛開(kāi)展最美教師、師德標(biāo)兵、育人楷模、教學(xué)名師等評(píng)選活動(dòng)，選樹(shù)優(yōu)秀教師，彰顯榜樣力量，形成示范引領(lǐng)，激勵(lì)“趕學(xué)比超”。充分利用學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號(hào)、微博等多元傳播載體，加大對(duì)先進(jìn)典型的宣傳力度，讓身邊人講好身邊事、用身邊事激勵(lì)身邊人，傳遞師德正能量、弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，使師德建設(shè)更加貼近生活、貼近實(shí)際、貼近教師。

涵養(yǎng)扎實(shí)學(xué)識(shí)，穩(wěn)固立德樹(shù)人之“本”

教育家要有啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度。對(duì)教師的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，決定了高校必須多措并舉，引導(dǎo)和促進(jìn)廣大教師涵養(yǎng)扎實(shí)學(xué)識(shí)，不斷穩(wěn)固立德樹(shù)人之“本”。優(yōu)化培養(yǎng)體系，大力實(shí)施“教師教學(xué)能力提升計(jì)劃”，有效構(gòu)建“校本培訓(xùn)+專(zhuān)業(yè)送培+國(guó)外研修”相結(jié)合的培養(yǎng)體系，切實(shí)加強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為教師提升教書(shū)育人的能力本領(lǐng)進(jìn)行系統(tǒng)賦能，使之成為“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”。完善評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持將上好課、教好書(shū)、育好人作為評(píng)價(jià)教師的基本要求，圍繞師德師風(fēng)、專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)實(shí)績(jī)、育人成效等教師職業(yè)行為與責(zé)任擔(dān)當(dāng)中的核心要素制定導(dǎo)向鮮明的評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)教師回歸初心、聚焦主業(yè)、潛心教學(xué)、矢志育人。健全支持體系，優(yōu)化相關(guān)政策與機(jī)制，打通教師學(xué)術(shù)進(jìn)修、在職教育、學(xué)歷提升、職級(jí)晉升的平臺(tái)與通道，拓展教師的職業(yè)發(fā)展空間；加大對(duì)教師教學(xué)創(chuàng)新、改革實(shí)踐、成果產(chǎn)出的支持力度，促進(jìn)教師教研并進(jìn)、科教融匯。

勤修仁愛(ài)之心，深植立德樹(shù)人之“根”

習(xí)近平總書(shū)記指出：“好老師應(yīng)該是仁師，沒(méi)有愛(ài)心的人不可能成為好老師。”愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。因此，教師必須自覺(jué)堅(jiān)持勤修樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心。培養(yǎng)博大愛(ài)心，學(xué)會(huì)從內(nèi)心深處關(guān)愛(ài)、理解、尊重和寬容學(xué)生，把真情、真心、真愛(ài)貫穿教書(shū)育人全過(guò)程，積極用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，讓每一位學(xué)生以愛(ài)為帆，以夢(mèng)為槳，舟行潮頭，搏擊學(xué)海。學(xué)會(huì)換位思考，注重用“學(xué)生的心靈”去感悟，用“學(xué)生的立場(chǎng)”去思考，用“學(xué)生的眼光”去審視，用“學(xué)生的興趣”去實(shí)踐，站在學(xué)生視角思考學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生自我教育、自我完善，努力成為學(xué)生的好朋友和知心人。強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，切實(shí)肩負(fù)起傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任，始終做到心中有責(zé)、肩上擔(dān)責(zé)、手頭盡責(zé)，悉心從教、精心育人、用心治學(xué)，以對(duì)學(xué)生的深?lèi)?ài)詮釋對(duì)教育的摯愛(ài)，以對(duì)教育的摯愛(ài)彰顯對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)。