陳達：心遠愈知宇宙寬

作者：陶杰 湯曉斌 彭麗，陶杰系南京航空航天大學教授，先進材料與成形技術研究所所長；湯曉斌系南京航空航天大學教授，核科學與技術學科帶頭人，工業(yè)和信息化部空間核技術應用與輻射防護重點實驗室主任；彭麗系南京航空航天大學黨委宣傳部新聞中心職員

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陳達（左二）向朱光亞院士（左一）匯報工作。圖片由作者提供

【大家】

學人小傳

陳達（1937—2016），江蘇南通人。核科學與技術專家，中國科學院院士，南京航空航天大學材料科學與技術學院教授。1963年從清華大學工程物理系畢業(yè)，從事核科學技術研究工作。2001年到南京航空航天大學任教，創(chuàng)辦“核科學與技術”學科。主編《應用中子物理學》等。

陳達院士去世7年多了，南京航空航天大學核技術與多學科交叉創(chuàng)新研究中心的工作室，至今仍然掛著他留給學生們的那幅字——“格致窮理，知行合一”。

為了中國的核事業(yè)，陳達院士在戈壁灘奮斗了30年后，全心教書育人，直到生命的最后一刻�！案裰赂F理，知行合一”是他對學生的期待，又何嘗不是對他自己學術人生的總結。

去祖國最需要的地方

1963年，大學畢業(yè)分配，一共五個志愿，清華大學畢業(yè)生陳達只填了三個，都是到邊遠地區(qū)去。剩下兩欄，一個是“是否愿意留�！�，另一個是“是否服從分配”，他都空著。那時，學校領導看中陳達是個好苗子，幾次動員他留校任教，陳達還是選擇了大西北。他說：“我學的是核科學，就應該到搞核研究的地方去，邊遠不邊遠，無所謂。我完全是國家培養(yǎng)出來的，我不去最艱苦的地方，誰去？”

從小家中一貧如洗的陳達，從來沒有忘記自己“完全是國家培養(yǎng)出來的”。

陳達1937年出生時，七七事變剛發(fā)生不久。民族深重的災難，讓原本就不富裕的陳家雪上加霜。小時候，家里沒有燈，陳達就到鄰居家，擠在一個小角落里借光看書、寫作業(yè)；家里買不起紙筆，他就找一根枯樹枝，在泥地上練字。無論條件多么艱苦，陳達從未放棄過學習。他的努力有了收獲，1957年，他如愿收到了清華大學的錄取通知書。

被清華大學錄取了，陳達卻為學費犯了難。因為學費還缺35元，他差點放棄這次入學機會。父親已經安排好了，讓他去上海的一家工廠當學徒。距開學僅有幾天時，陳達在路上偶然遇到了他的小學老師、時任縣教育局局長曹錦琪。曹老師聽說了他的情況，資助了一些錢，再加上全家借的、湊的，陳達終于能北上清華，開啟求學之路。

“家里一直很窮，可算是赤貧。沒有黨和政府的扶助，我連學都上不了�！标愡_在清華大學讀書的那幾年，學校減免了他大部分費用，還發(fā)放了助學金�！皥笮ё鎳�”的種子從那時起就埋在了陳達心中，這也是他刻苦學習、努力鉆研的重要動力。

星期天沒課，陳達就去圖書館讀書，通常在圖書館還沒開門時就趕到，直至晚上9點閉館才回宿舍，連續(xù)學習十幾個小時，練得一身“坐功”。他常說：“這為我后來參加工作，在科研一線能長時間坐得住，打下了很好的基礎。”

最終，26歲的陳達還是離開了北京，一頭扎進地處戈壁荒漠的核試驗基地。這一去，就是30年。從風華正茂到兩鬢斑白，陳達用青春回報祖國的培養(yǎng)，建立和完善了一門叫“核爆診斷學”的學問。

“采摘”蘑菇云的勇士

“我們國家一共進行過45次核爆試驗，我參加了41次�！倍嗄暌院螅�在給學生講核工程專業(yè)導論課時，陳達經常這樣開場。

1964年，在中國第一顆原子彈爆炸4個月前，陳達隨隊抵達茫茫戈壁灘。戈壁灘天氣惡劣，晝夜溫差大，白天地表溫度有時超過72℃，到了夜里，狂風能把帳篷刮起來。陳達和同事們不停奔波，“穿著膠鞋都燙腳，每個人都鼻子出血，嘴唇干裂”。物資也很匱乏，6個人擠在一頂小帳篷里，喝的是河水，微量元素超標，很容易拉肚子，主食是玉米糊糊和窩窩頭，蔬菜基本就是蘿卜、白菜，還有發(fā)芽的土豆。

陳達知道，選擇了大西北、選擇了這份事業(yè)，就意味著放棄了安逸舒適的個人生活。多年以后，陳達常常會懷念這段時光，雖然艱苦，但充滿豪情。

1964年10月16日下午3時，一朵耀眼的蘑菇云，在羅布泊的沙漠中騰空升起，“東方巨響”震驚了世界，中國首次核試驗成功了。

核試爆之后，人們最關心的是爆炸威力有多大。判斷爆炸威力，有一個專門的學科，就是“核爆診斷學”。陳達要做的，就是“核爆診斷”，簡單說來，就是采集原子彈爆炸后的核反應產物，對其進行分析。

取樣工作，需要有細致的工作計劃，選擇恰當的時間、地點，既要盡量避免核輻射帶來的危害，又要保證數據準確可靠；既要在地面取樣，也要在空中取樣。地面取樣相對容易，原子彈爆炸后，在預先確定的地點取出特定樣品或殘留物即可�？罩腥�樣則要復雜很多，必須在蘑菇云騰空之后，在極短的時間內，對空中顆粒進行不同層面的采樣。核試驗煙云尚在翻騰，陳達和同事們就穿著厚重防化服，登上卡車，沖到前線取樣。

取到樣本之后，要對樣本進行分析，評估爆炸效果。分離樣本中的不同粒子，是一個很大的挑戰(zhàn)，“把顆粒都挑出來，相當費勁”。陳達和同事們十個人一組，分析研究各種分離方法。經過數十年的努力，陳達提出了“嚴重分凝條件下裂變威力診斷方法”，攻克了這一關鍵性技術難題。

氫彈試驗的測量比原子彈試驗還要復雜，內容、方法都有所不同。陳達說：“每項都要做到非常非常細，有的測量誤差要精確到千分之一，經過幾年努力，我們的氫彈測量誤差和國際上差不多�！�

1976年年底，南京航空學院（今南京航空航天大學）向當時的國防科委提出將“長空一號”無人機改裝為核試驗無人取樣機的建議，并于次年獲得立項。從1977年9月到1980年10月，南航的長空一號（CK-1A）核試驗無人機成功完成4次取樣任務，取樣結果有力地支持了陳達等科研人員的核診斷工作。這是陳達與南航第一次結緣。

“絕無退路，只能成功，不許失敗”，這是陳達對自己工作的要求。耗費了大量精力的試驗，容不得半點失敗，這讓陳達堅定了與問題“死磕到底”的態(tài)度。想盡一切辦法攻克難題，這種不服輸的精神，在陳達身上體現得淋漓盡致。1970年，為了研究一種材料的燃耗測試技術，陳達半年多沒睡過一次安穩(wěn)覺。常常是剛躺下來，有想法了，馬上就爬起來。累了，倒下睡一會兒，一醒，用冷水洗把臉，繼續(xù)做。就這樣，靠一把計算尺，一臺手搖計算機，半年后，陳達硬是做出了一個堪稱完美的方案。

“起先的10年，是學習，是積累；后來的10年，認識開始深化，能夠主動提出一些有新意的東西；接下來的10年，在自己領域內，才找到一點自如的感覺，能夠提出問題、解決問題了�！边@是陳達對自己從事核武器試驗工作30年所作的總結。

回首30年寂寞、艱苦甚至危險的生活，陳達從沒有后悔過。雖然條件非常惡劣，家庭也作出了很大犧牲，但“我終生無悔，能為國家、為人民做點力所能及的事情，把我在學校學到的知識，應用到國家的國防事業(yè)上，我就心滿意足了”。

從核武器到核醫(yī)學

“我一生都是在從事核科研工作，現在的年齡，有了積淀，也有了更多的相對成熟的想法，也更能發(fā)揮自己的能力與長處�！�2001年3月，已經從研究所工作崗位退休的陳達，到南京航空航天大學任教。

陳達在南航的辦公室布置得很簡單，里面的物件很多都與大西北的工作有關。兩幅照片，一幅是中國第一顆原子彈爆炸景觀照，另一幅是中國首次氫彈爆炸景觀照；一幅字，寫著“雅氣和輝”四個大字和“氣清更覺山川近，心遠愈知宇宙寬”兩行小字，是以前的同事送的。陳達還有一架陪伴了他幾十年的手風琴，他曾告訴學生：“我在戈壁灘30年搞核爆診斷，在艱難困苦的環(huán)境里，我們很樂觀，有時還排練文藝節(jié)目，這架手風琴一直跟隨著我�！�

2001年12月，中國科學院公布院士增選結果，陳達當選中國科學院院士。南航校園沸騰了，陳達卻告誡自己，要低調做人，“昨天是一般專家，今天當了院士，不可能一夜之間水平提升了，要在今后工作、生活中更加努力學習，謙虛謹慎”。

此后，國內許多知名大學紛紛向陳達拋出橄欖枝，邀請他前去任教。面對豐厚的待遇，陳達表現出一貫的冷靜，“我經常說做事先做人，學�？粗匚遥�我是不會離開南航的，也不會離開材料學院！”陳達對南航的同事表示，一定要在核學科建設方面創(chuàng)出業(yè)績。

陳達在工作上永遠都是干勁十足、不知疲倦，讓大家敬佩不已。到南航工作后，陳達轉入核技術應用領域。外國學者將核技術應用于醫(yī)學診療的嘗試，給了他很大啟發(fā)。他認為：“核與輻射既然可以聚焦能量作為武器，那么把癌細胞視作敵人，讓射線對準癌細胞，精準投放能量，這不就可以更有效地治病救人嗎？”從此，陳達開始了面向治療癌癥的放射醫(yī)學物理研究，在南航創(chuàng)建了醫(yī)學物理系，這也是全國第一個醫(yī)學物理系。在學校的支持下，陳達將核科學與醫(yī)學、材料學等學科的交叉領域研究作為南航核科學學科的發(fā)展方向，開始了人生的第二次“創(chuàng)業(yè)”。

其中一項工作，是研究如何用放射線殺死腫瘤，這需要多維研究�！坝梅派渚�來殺死腫瘤周圍的癌細胞較容易，殺死中間的要困難些，必須加強劑量，因此，放射線必須適時調整。體外照射的射線從人體外射入時，也會給人體帶來副作用。”為了加強診斷準確性，減少副作用，增加醫(yī)療效果，陳達帶領團隊開展了卓有成效的研究。除了常規(guī)放療手段之外，他還瞄準硼中子俘獲治療技術、重離子放療技術等治療癌癥的前沿技術，干勁十足。

2007年，核技術本科專業(yè)得到主管部門批準，核醫(yī)學物理系更名為核科學與工程系。在陳達的帶領下，南京航空航天大學核技術專業(yè)逐步發(fā)展、壯大，擁有了完整的學科專業(yè)體系。陳達清楚，他做的這些工作，雖然意義深遠，可是由于種種原因，并不能在短時間之內體現出價值。對此，他既深感憂慮，又極富信心：“雖然在學科發(fā)展、推動醫(yī)院設立醫(yī)學物理師崗位等方面進展緩慢，但在科學家們的推動和呼吁下，高端儀器的研發(fā)已經得到有關部門的關注。這是一門關懷人類的科學，是為民謀福祉的事業(yè)，一定要有人去做�！�

在20多年前，陳達就預見了“硼中子俘獲放射技術（BNCT）要真正走向臨床，采用加速器中子源替代反應堆中子源才是正確的發(fā)展道路”，要求團隊積極開展這一領域的研究工作。2015年，他的團隊開始與相關單位合作啟動加速器BNCT系統(tǒng)開發(fā)工作。2021年8月，我國首個按照ISO-13485醫(yī)用標準研制的加速器BNCT裝置在廈門完成組裝調試，超熱中子束流效能和最大可治療深度指標均達到世界領先水平。2022年8月完成國內首個含硼藥物大規(guī)模臨床前研究。2022年10月正式啟動了第一批14例人體臨床研究。

無論是在科研上，還是在生活中，陳達的進取、無畏與淡然，都是年輕一代的榜樣。唯一能讓他激動的，是他的研究成果真正運用到了造福大眾的事業(yè)之中。他常說：“對于得失，個人不應看得太重、計較太多�！�

走上三尺講臺

在南航，陳達院士不僅給研究生上應用中子物理學課，還給本科生講核反應堆物理分析課。

“做科學研究我在行，教書育人是半路出家，講課藝術還要提高�！标愡_總是說，走上講臺對他是一個新挑戰(zhàn)，但他沒有猶豫，“核反應堆物理分析課的師資稀缺，我要親自來教�！标愡_花費了大量時間備課，幾本厚厚的備課筆記本寫得密密麻麻，為了更好分配課程內容，他甚至會將習題都做一遍。

在陳達心中，給學生上課是一件非常重要和嚴肅的事情，一定要兢兢業(yè)業(yè)，“每堂課都要講好，‘差不多’‘沒啥大毛病’可不行”。每次上課，他都是穿著正裝走上講臺，不坐板凳，不用PPT，在黑板上用粉筆推導公式。

教會學生知識，更要為學生謀一個好未來。陳達始終關注著學生的成長發(fā)展，為了解國內核電行業(yè)對專業(yè)學生的需求，陳達奔赴各地相關單位考察。在秦山核電站參觀訪問交流過程中，當了解到國內第三代核電站的建設發(fā)展規(guī)劃后，他很興奮，“我們每年招兩個班的核技術專業(yè)學生是無法滿足國家需求的！”隨后的發(fā)展，驗證了他當年的判斷。

2013年，陳達身患重病，不得不離開講臺，接受治療。他經常向前去探望的領導和老師詢問：“我現在不能上課了，導論課是怎么組織的？學生人數多了，實習怎么解決的？新開設的課程，學生反饋效果怎么樣？學生找工作情況如何？教學上有沒有什么困難？”他最關心的還是學生的課題研究進展和實驗室的科研進展情況。

2016年7月，陳達院士與世長辭。家屬遵照他的遺愿，將他的骨灰?guī)Щ伛R蘭，帶到那片他魂牽夢縈的土地上。

陳達院士去世后的這些年，他曾經帶領的科研團隊立志以優(yōu)秀的研究成果告慰先生，堅持服務國家戰(zhàn)略需求和行業(yè)發(fā)展，已形成鮮明的“核+”學科和專業(yè)發(fā)展特色�！昂�+醫(yī)學”之外，在“核+材料”方向，“核島用高性能關鍵金屬構件精密塑性成形技術及裝備”成果獲江蘇省科學技術獎一等獎；在“核+航天”方向，面向深空探索的能源需求，圍繞核電池等空間核技術應用領域承擔了多項國家重點任務；在“核+儀器”方向，國家重大科學儀器設備開發(fā)專項“工業(yè)物料成分實時在線檢測儀器的開發(fā)和應用”順利通過驗收并成功轉化；在“核+環(huán)境”方向，針對核與輻射事故應急監(jiān)測的“空中放射性環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)”榮獲國防技術進步二等獎，并已批量投入使用……

陳達院士去世后的這些年，每年清明節(jié)和他的生日，南航都會舉行各種形式的紀念和學習活動：2017年8月，學校首屆青年骨干教師培訓班赴馬蘭開展理想信念專題學習；2018年10月，一尊陳達院士半身青銅塑像在南航將軍路校區(qū)揭幕；2021年10月，陳達院士生前對南航學子的勉勵題詞影壁落成；2023年7月，南航主題教育調研團來到馬蘭烈士陵園祭奠陳達院士……

懷念陳達院士，是向先生致敬，也是為了鼓舞后輩勇毅前行。