楊維東  張璐：以數(shù)字化賦能高等教育變革創(chuàng)新

作者單位：重慶市中國特色社會主義理論體系研究中心重慶工商大學分中心

當前，人類社會正快速邁進數(shù)字時代，數(shù)字技術的迭代發(fā)展驅動數(shù)字化新理念、新業(yè)態(tài)、新模式全面融入人類生產生活的各領域和全過程，也帶來教育形態(tài)重塑和創(chuàng)新發(fā)展的新機遇。習近平總書記強調：“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口�！蔽覀円�積極推進教育數(shù)字化，充分發(fā)揮數(shù)字化對教育變革創(chuàng)新的賦能作用。

就高等教育而言，以推進教育數(shù)字化為契機，充分發(fā)揮數(shù)字技術和數(shù)字資源對高等教育變革創(chuàng)新的賦能作用，是數(shù)字時代我國高等教育高質量發(fā)展的應有之義。自2022年初啟動實施“國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”以來，我國在推進高等教育數(shù)字化方面已經取得了突出的成績，數(shù)字資源蘊含的勢能穩(wěn)步轉化為高等教育改革創(chuàng)新的強大動能。

當前，數(shù)字化為高等教育的變革創(chuàng)新帶來了許多新的可能。一是重塑高等教育的形態(tài)，革新高等教育的理念和路徑。比如，人工智能、大模型等數(shù)字工具的深度介入，一方面把教師從繁重的重復性、機械性勞動中解放出來，另一方面又為學生提供了自主學習、個性化學習的技術通道，從而提升了因材施教的精細化、精準化水平。二是拓展高等教育的時空界限，構建泛在的學習環(huán)境和育人場景。比如，虛擬空間等數(shù)字技術打破了空間和時間的局限，通過聯(lián)結校內校外、課上課下，生成了多維交互的沉浸式教學場景，使“人人可學、處處可學、時時可學”成為現(xiàn)實。三是促進高等教育的公平發(fā)展，擴大優(yōu)質教育資源的覆蓋面。借助數(shù)字技術打破信息壁壘、連接數(shù)字資源孤島，不斷縮小高等教育在城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體等方面的差距，助力新時代高等教育公平發(fā)展。同時要看到，通過數(shù)字化賦能高等教育開辟新賽道、塑造新優(yōu)勢，仍然任重道遠。面向未來，我們要繼續(xù)推進高等教育數(shù)字化進程，進一步聚合數(shù)字勢能、釋放數(shù)字動能，以數(shù)字化為高等教育高質量發(fā)展賦能增效。

持續(xù)加大數(shù)字化平臺建設投入。推進高等教育數(shù)字化進程，需要海量數(shù)據(jù)和先進技術，這離不開相關平臺的持續(xù)建設。要以國家高等教育智慧教育平臺為重點，建立一批智慧教室、虛擬實驗室、數(shù)字圖書館，在此基礎上推動大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網、云計算、區(qū)塊鏈等數(shù)字技術的廣泛深入應用，搭建師生教與學的信息數(shù)據(jù)庫，通過全息影像、數(shù)字孿生、虛擬現(xiàn)實、數(shù)字人、AI助教等數(shù)字工具的賦能，形成具有物聯(lián)化、感知化和泛在化特征的新型教育場域，為學習者提供更加多樣、便捷的優(yōu)質教育資源，為個性化學習和高質量教學服務。

著力提升教育者數(shù)字素養(yǎng)。高等教育的數(shù)字化發(fā)展，不只是優(yōu)質數(shù)字教育資源的簡單集聚，更需要大批能夠利用數(shù)字技術提升課堂設計和課堂組織水平的教師。要強化對高校教師的數(shù)字技術培訓，讓教師善于運用數(shù)字化教學方法，增強教學過程的創(chuàng)造性、體驗性和啟發(fā)性，提高學生學習效能，更好服務于學生德智體美勞全面發(fā)展。

加強數(shù)字治理能力建設。當前，基于數(shù)字化的高校治理能力還沒有跟上數(shù)字化技術的發(fā)展速度，長此以往將制約數(shù)字化賦能高等教育的實際效能。要開展基于大數(shù)據(jù)驅動、人工智能輔助等數(shù)字技術的教育分析與決策，不斷完善高校內部的數(shù)字治理體制機制，全面提升高等教育管理效能和教育決策科學化水平，為推進高等教育數(shù)字化提供有力制度保障。

強化數(shù)字化轉型國際合作。數(shù)字時代來臨后，高等教育數(shù)字化轉型對世界各國來說都是一道必答題。要在把牢正確方向和安全底線的前提下，以開放的胸懷吸納全球數(shù)字化公共教育的優(yōu)質成果，增進多元文化之間的認知和認同。同時，積極探索建立數(shù)字化時代高等教育對外開放工作體系，進一步擴大我國高等教育的影響力和感召力。

《 人民日報 》（ 2024年07月03日 09 版）